|
IV. Итоги занятия.
1. Выводы. Рефлексия и самооценка:
№
|
Знания, умения, навыки
|
да
|
затрудняюсь
|
нет
|
1
|
Знаю , где, с какой целью используется научный стиль
|
|
|
|
2
|
Знаю основные черты научного стиля, научно-популярного подстиля
|
|
|
|
3
|
Знаю жанровые особенности научного стиля
|
|
|
|
4
|
Знаю языковые средства (лексики, морфологические и синтаксические особенности) научного стиля, научно-популярного подстиля
|
|
|
|
V. Домашнее задание.
1.Прочитать методом «Инсерт» текст по специальности
V — «Эта информация мне уже известна»;
+ — «Новые факты для меня»;
— — «У меня было другое представление об этом», «Я думал по-другому»;
? — «В этом материале есть что-то непонятное для меня», «Нужны объяснения, уточнения»
2. Пересказать.
2. Выписать из текста термины и общенаучную лексику
Методическая разработка занятия по русскому языку
Грамматическая тема: «Тексты разных жанров. Типы речи (описание, повествование, рассуждение)»
Л/Т: Тексты по изучаемой специальности
Цели учебного занятия:
образовательная– формирование комплексного представления о функциональной специфике типов речи; применение интеграции в учебном процессе как способа развития аналитических и творческих способностей, формирование умения составлять резюме по готовому образцу;
развивающая – развитие критического мышления (умения анализировать готовые тексты, определять типы речи, давать оценку, корректировать тексты); развитие речи (умение формулировать аргументированные ответы, создавать готовый речевой продукт);развитие умения применять теоретические знания в жизненной практике (моделирование собственных текстов в зависимости от поставленной коммуникативной задачи);
воспитательная– формирование творческого начала у обучающихся, активной жизненной позиции; ориентирование на успех; воспитание инициативы, самостоятельности в учебной деятельности..
Ход занятия:
I. Актуализация необходимых (прежних) знаний:
1) Орг. момент: разговорная пятиминутка, создание мотивации
2) Опрос домашнего задания: В виде фронтального и индивидуального опроса, проверка письменной работы.
II. Формирование новых знаний. Презентация нового материала по теме: «Тексты разных жанров. Типы речи (описание, повествование, рассуждение)»
Вводное слово преподавателя:
Вспомним то, что вы уже знаете по теме «Текст». Прослушайте утверждения, согласны ли вы с ними? Аргументируйте свой ответ.
Текст – это группа предложений, связанных по смыслу и грамматически (да)
Грамматически предложения в тексте связаны при помощи местоимений (этот, те, он), наречий (там, здесь, тут), синонимов (художник, живописец, автор картины) (да)
Текстом можно назвать сложное предложение, части которого сильно осложнены (нет, одно предложение не может быть текстом)
В любом тексте есть тема, основная мысль и заголовок (нет, заголовок может отсутствовать, однако любой текст можно озаглавить)
Все предложения в тексте стоят в определенном порядке, который нарушать нельзя (да)
Текст неделим, его нельзя разделить на части (нет, можно разделить на тома, главы, абзацы)
Текст (лат. texus – «ткань», «связь», «соединение») – речевое произведение, состоящее из ряда предложений, расположенных в определенной последовательности и объединенных в целое единством темы, основной мысли, с помощью различных языковых средств.Объектами наших высказываний являются окружающие предметы, явления, животные, люди; различные понятия, жизненные ситуации. В зависимости от этого тексты делятся на три смысловых типа: повествование, описание, рассуждение.
Описание – смысловой тип текста, в котором описываются признаки предметов, явлений, описательный текст может быть в форме любого стиля.
Повествование– смысловой тип текста, в котором описываются события в определённой последовательности. Повествовательный текст бывает в форме разговорного и художественного стилей речи. Повествовательный текст строится по следующей композиционной схеме: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.
Рассуждение – смысловой тип текста, в котором, утверждается или отрицается какое – то явление, факт, понятие. Рассуждение строится по следующему плану: тезис, аргументы, доказывающие его; вывод.
Задание 1. Ответьте на вопросы:
- Какую коммуникативную задачу выполняет автор каждого текста?
(Создать образ; рассказать историю; дать оценку, высказать точку зрения)
- Как строится текст - описание, повествование, рассуждение? Какова композиция каждого типа?
(описание: общее впечатление-раскрытие признаков - оценка; повествование: завязка-развитие действия-кульминация-развязка, рассуждение: тезис-аргументы-вывод)
- Какие языковые средства (части речи, синтаксические конструкции) используются, чтобы описать предмет, рассказать о событии или высказать точку зрения? (Описание: много прилагательных, глаголы состояния, глаголы несов. вида, обстоятельства места; Повествование: глаголы движения, глаголы сов.вида, обстоятельства времени; Рассуждение: вопрос-ответ, вводные слова и выражения (степень уверенности, организация высказывания)
- Чтобы легче было определить тип речи, можно использовать «приём фотографирования». Сколько кадров сделал бы фотограф, чтобы проиллюстрировать текст – описание? (один). Образно говоря, текст-описание – это один «слайд»
Сколько для текста повествования? (много кадров) Это целый фильм.
Можно ли проиллюстрировать текст – рассуждение? Почему? (Нет, поскольку это умозаключения, цепочка аргументов в доказательствоили опровержение основной мысли - тезиса)
Do'stlaringiz bilan baham: |
