2-ГЛАВА. РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО МОДУЛЯ ПО ТЕМЕ:
“Устройство фундаментов на просадочных грунтах (Термической способ
упрочнения на просадочных грунтах)”
2.1. Краткая характеристика учебной программы.
В рамках изучения дисциплины «Ремонт и реконструкции памятников
архитектуры» бакалавриат:
-необходимо
знать особенности и традиции среднеазиатской
архитектуры разных периодов, изучение архитектурных памятников,
эпиграфических надписей и узоров, археологические исследования и
раскопки, лабораторные опыты, фотограмметрические методы:
-знание используемых в прошлом видов строительства и декора и их
применения в будущей деятельности, правил правильного использования
источников в текстовых и графических формах, простой геометрический
анализ, а также, необходимо иметь навыки рисования купола:
- определить примерные размеры здания и его элементов по графике, в
том числе по фотографиям; разработка идеи ремонта и правильное
определение и разработка проекта ремонта; написать описание проекта в
установленной последовательности
должны быть.
В процессе чтения лекции по данной тематике рекомендуется
использовать широкий набор наглядных пособий, фото- и видеоматериалов,
охватывающих каждую тему (схема районной планировки, схема планировки,
общая история городов, схемы функционального зонирования и др.). ,
Перед каждым новым уроком рекомендуется проводить короткую
сессию вопросов и ответов, чтобы закрепить пройденный материал.
В учебном процессе используются как традиционные, так и
современные методы обучения: графоаналитические материалы, учебные
пособия, сайты и т.д.
"При изучении курса «Ремонт и реконструкция памятников
архитектуры» используются следующие основные концептуальные подходы:
17
Личностно-ориентированное образование. По сути, это обучение
предполагает полноценное развитие воображения всех участников
образовательного процесса. Это означает, что при разработке образования,
конечно, подход должен основываться не на личности конкретного учащегося,
а в первую очередь на целях обучения, связанных с будущей
профессиональной деятельностью.
Системный подход. Образовательная технология должна воплощать в
себе все особенности системы: логику процесса, взаимосвязанность всех его
компонентов, целостность.
Ориентированный на действия подход. Представляет собой обучение,
направленное на формирование процессных качеств человека, активизацию и
интенсификацию деятельности обучаемого, раскрытие всех его способностей
и возможностей, инициативу в процессе обучения.
Диалогический подход. Этот подход подчеркивает необходимость
построения обучающих отношений. В результате повышается творческая
активность человека, такая как самоактивация и самовыражение.
Организация совместного обучения. В нем подчеркивается
необходимость сосредоточить внимание на внедрении сотрудничества в
формировании
содержания
демократических,
равноправных,
образовательных и обучающих мероприятий, а также на оценке достигнутых
результатов.
Проблемно-ориентированное
обучение.
Один
из
способов
активизировать активность учащегося путем проблемного представления
учебного содержания. При этом предусмотрены самостоятельные
противоречия научного познания и методы их разрешения, формирование и
развитие диалектического наблюдения, их творческое применение на
практике.
Применение современных средств и методов подачи информации -
применение новых компьютерных и информационных технологий в учебном
процессе.
18
Методы и приемы обучения. Лекция (вводная, тематическая, наглядная),
проблемное обучение, кейс-стади, парадокс и методы проектирования,
практическая работа.
Do'stlaringiz bilan baham: |