Uslubiy majmua

ўриндаги муаммо
*Тил фалсафаси
 
Матн
талқинини 
элементларг
а ажратиш 
усули
Келишув
элементларга 
ажратиш 
усули 
 
Ягона 
структ
урани 
ўзаро 
боғлиқ 
элемен
тларга 
ажрат
иш 
усули 
Герменевтика нима?
*Матн талқини 
Тил 
фалсафаси 
элементларг
а ажратиш 
усули 
Келишув 
элементларга 
ажратиш 
усули 
Ягона 
структ
урани 
ўзаро 
боғлиқ 
элемен
тларга 
ажрати
ш 
усули
Конвенционализм нима? 
*Келишув
 
 
Тил 
фалсафаси 
элементларга 
ажратиш 
усули
 
Матн талқини
 элементларга 
ажратиш 
усули
Ягона 
структ
урани 
ўзаро 
боғлиқ 
элемен
тларга 
ажрати
ш 
XIХ 
аср 
фалсафасининг 
асосий 
оқимларини 
кўрсатинг 
*Барча жавоб 
тўғри 
Феноменолог
ия,
Герменевтика
, фалсафий 
антропология 
Постпозитивиз
м, 
неокантчилик 
Неопоз
итивиз
м, 
неотом
изм 
Прагматизм 
сўзининг 
маъноси нима? 
*Юнонча, 
―иш‖,―ҳаТи-
ҳаракат‖ 
Грекча, 
қобилият 
юнонча,
таҳлил 
форсча
, 
таржи
ма 
Прагматизмнинг асосчиси - 
*Чарлс Пирс 
У Жеймс 
Ламметри 
Достое

---

278 
вский 
Инсон шу даражада ўзининг 
тажрибаси 
ва 
ҳаракати 
гирдобига кириб кетгани, 
пировардида 
бу 
гирдоб 
чегарасидан умуман чиқа 
олмайди 
фикри 
кимга 
тегишли? 
*Пирс 
Жеймс 
Шиллер 
Ламме
три
Прагматизм 
қандай 
таълимот? 
*Барча жавоб 
тўғри 
фойдали 
фаолиятга 
ундовчи 
―фойдага‖ 
эриштирувчи 
фойда 
йўллар
и ва 
усулла
ри 
Экзистенциализм 
сўзининг 
луғавий маъноси нима? 
*Инглизча 
―экзистенсе‖ 
сўзидан мавжуд 
бўлмоқ 
Грекча 
экзистенcия 
сузидан – бор 
нарса 
Юнонча –
доимийлик 
форсча 
абадий 
Экзистенциализмнинг ватани 
қаер? 
*Россия 
Италия 
Испания 
Белору
сия 
ХХ аср маънавий ҳаѐтининг 
эҳтиѐжларига 
жавоб 
сифатида юзага келган оқим 
қайси?
*экзистенц
иализм
Рацио
нализм
Неопози
тизм
М
атериа
лизм
Илм 
ва 
диний 
эътиқод 
бирликда 
бўлади, 
деб 
тушунтирадиган таълимот? 
*Неотомизм 
Реализм 
Рационализм 
Мониз
м 
Неотомистлар 
фикрича 
худони 
билишга 
олиб 
борувчи икки йўл қайси? 
*Дин ва илм 
Дунѐ ва олам 
Жамият ва онг Рухият 
ва дин 
Неопозитивизм 
(янги 
позитивизм) нинг асосчиси 
ким? 
 
*Мориc Шлик,
Фрейд 
Фейербах 
Плехан
ов 
Неопозитивизм 
дастлаб 
қандай 
номлар 
билан 
аталган? 
*Мантиий 
позитивизм
Физик
ализм 
Махизм
Н
еопози
тивиз
м
Мантиқий 
позитивистларнинг фалсафа 
га муносабати андай? 
*Ҳамма
жавоб тўғри
Фалса
фанинг 
дунѐқараш 
вазифасини 
инкор 
этадилар
Фалсаф
анинг 
методология 
вазифаларини 
инкор 
этадилар
Т
ушунч
а, 
симво
лларн
инг 
манти
қий 
таҳлил
и 
билан 
шуғул
ланиш
и 
керак 

---

279 
TALABALAR BILIMINI BAHOLASH
REYTING TIZIMI
TO„G„RISIDA 
N I Z O M 
Ushbu Nizom O‗zbekiston Respublikasi Oliy va o‗rta maxsus ta‘lim vazirligining 2009 
yil 07 avgust № 276-sonli ―Talabalar bilimini nazorat qilish va baxolashning reyting tizimi 
to‗g‗risidagi Nizomni amaliyotga joriy etish haqida‖gi buyrug‗i bilan tasdiqlangan ―Oliy ta‘lim 
muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning reyting tizimi to‗g‗risida 
―Nizom‖ va tibbiyot oliy ta‘lim muassasalari rektorlari Rayosati tomonidan tavsiya etilgan 
―Tibbiyot oliy ta‘lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning reyting 
tizimi to‗g‗risida Nizom‖ va O‗zbekiston Respublikasi Oliy va o‗rta maxsus ta‘lim 
vazirligining 2010 yil 25 avgustdagi 333 – son buyrug‗i bilan Nizomga o‗zgartirish va 
qo‗shimchalar kiritilgan hamda O‗zbekiston Respublikasi Adliya vazirigida 2010 yil 26 
avgustda 1981-1 son bilan Davlat ro‗yxatidan qayta o‗tkazilgan ―Oliy ta‘lim muasssasalarida 
talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning reyting tizimi to‗g‗risida Nizom‖i va ―Oliy 
ta‘lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning reyting tizimi 
to‗g‗risidagi nizomga o‗zgartirish va qo‗shimchalar kiritish haqida‖gi (Davlat ro‗yxati 1981-2-
son, 13.12.2013 yil) hamda ―Oliy ta‘lim to‗g‗risidagi nizomga qo‗shimcha kiritish haqida‖gi 
(Davlat ro‗yxati 1222-2 –son, 13.12.2013y) bo‗yruqlari asosida ishlab chiqildi va Abu Ali ibn 
Sino nomidagi Buxoro davlat tibbiyot institutida talabalar bilimini nazorat qilish va baholashda 
asosiy me‘yoriy hujjat bo‗lib hisoblanadi. 
 
I. Umumiy qoidalar 
1. Talabalar bilimini nazorat qilish va reyting tizimi orqali baholashdan maqsad ta‘lim 
sifatini boshqarish orqali raqobatbardosh kadrlar tayyorlashga erishish, talabalarning fanlarni 
o‗zlashtirishida bo‗shliqlar hosil bo‗lishini oldini olish, ularni aniqlash va bartaraf etishdan 
iborat. 
дейди
“Лингвистик 
тахлил” 
фалсафаси қаерда ва қачон 
шаклланган? 
*ХХ асрда 
Англияда 
ХХ аср 
Россияда 
ХХ аср
Францияда 
Х 
асрда
Англия
да 
Фалсафий 
қарашларда 
марказий 
ўринни 
эгаллайдиган тушунча 
*Борлиқ, унга 
муносабат 
Табиат унга 
муносабат 
Табиат ва 
жамият 
Матер
ия ва 
онг 
Фрейдга кўра, руҳиятнинг 
индивид онгига боғлиқ қисм: 
*―мен‖ 
у 
олий-мен 
мен ва 
у 
Инсон 
хаѐтининг 
зиддиятлари ва мураккаб
муаммоларининг янги фан ва 
янги техника ѐрдамида ҳал 
қилиш мумкин деб билувчи 
таълимот: 
*Сциентизм 
Антисциентиз
м 
Неотомизм 
Технок
ратия 
Ҳаѐт 
ва 
ўлим 
чегараси 
вазиятидаги инсонни модел 
қилиб олувчи таълимот 
*экзистенциализм 
Неотомизм 
Неопозитивизм Прагма
тизм 
Ҳозирги 
замон 
диний 
фалсафасидаги 
новаторлик 
тенденцияда 
фалсафанинг 
асосий муаммоси: 
*Инсон масаласи 
Теоцентризм 
Онг 
Руҳият 

---

280 
2. Reyting tizimining asosiy vazifalari quyidagilardan iborat: 
a) talabalarda Davlat ta‘lim 
standartlariga 
muvofiq tegishli bilim, ko‗nikma
va malakalar shakllanganligi darajasini nazorat qilish va tahlil qilib borish; 
b) talabalar bilimi, ko‗nikma va malakalarini baholashning asosiy tamoyillari: Davlat 
ta‘lim 
standartlariga 
asoslanganlik, 
aniqlik, 
haqqoniylik, 
ishonchlilik
va qulay shaklda baholashni ta‘minlash;
v) fanlarning talabalar tomonidan tizimli tarzda va belgilangan muddatlarda 
o‗zlashtirilishini tashkil etish va tahlil qilish; 
g) talabalarda mustaqil ishlash ko‗nikmalarini rivojlantirish, axborot resurslari 
manbalaridan samarali foydalanishni tashkil etish; 
d) talabalar bilimini xolis va adolatli baholash hamda uning natijalarini vaqtida ma‘lum 
qilish; 
e) talabalarning fanlar bo‗yicha kompleks hamda uzluksiz tayyorgarligini ta‘minlash; 
j) o‗quv jarayonining tashkiliy ishlarini kompyuterlashtirishga sharoit yaratish. 
3. Fanlar bo‗yicha talabalar bilimini semestrda baholab borish reyting nazorati jadvallari 
va baholash mezonlari asosida amalga oshiriladi. 
 
 
II. Nazorat turlari va uni amalga oshirish tartibi 
4. Nazorat turlari, uni o‗tkazish tartibi va mezonlari kafedra mudiri tavsiyasi bilan 
fakultet o‗quv-uslubiy kengashida muhokama qilinadi va tasdiqlanadi hamda har bir fanning 
ishchi o‗quv dasturida mashg‗ulot turlari bilan birgalikda ko‗rsatiladi.
5. Reyting nazorati jadvallari, nazorat turi, shakli, soni hamda har bir nazoratga ajratilgan 
maksimal ball, shuningdek joriy va oraliq nazoratlarning saralash ballari haqidagi ma‘lumotlar 
fan bo‗yicha birinchi mashg‗ulotda talabalarga e‘lon qilinadi. 
6. Talabalarning bilim saviyasi va o‗zlashtirish darajasining Davlat ta‘lim standartlariga 
muvofiqligini ta‘minlash uchun quyidagi nazorat turlarini o‗tkazish nazarda tutiladi:
joriy nazorat 
– talabaning fan mavzulari bo‗yicha bilim va amaliy ko‗nikma darajasini 
aniqlash va baholash usuli. Joriy nazorat fanning xususiyatidan kelib chiqqan holda, seminar,
amaliy mashg‗ulotlarida og‗zaki so‗rov, test o‗tkazish, suhbat, nazorat ishi, kollokvium, uy 
vazifalarini tekshirish, interfaol shakllarda o‗tkazilishi mumkin;
talabaning mustaqil ishi o‗quv rejasida muayyan fanni o‗zlashtirish uchun belgilangan 
o‗quv ishlarining ajralmas qismi bo‗lib, u uslubiy va axborot resurslari jihatdan ta‘minlanadi 
hamda bajarilishi reyting tizimi talablari asosida nazorat qilinadi.
oraliq nazorat 
– semestr davomida o‗quv dasturining tegishli (fanning bir necha 
mavzularini o‗z ichiga olgan) bo‗limi tugallangandan keyin talabaning bilim va amaliy ko‗nikma 
darajasini aniqlash va baholash usuli. Ijtimoiy fanlar kafedrasida o‗qitiladigan fanlardan 1 ta 
oraliq baholash o‗tkaziladi..