Условия эффективного применения средств обучения на уроках черчения

Проектная деятельность учащихся с использованием икт на уроках черчения


Задачи модернизации современного общества во всех сферах его дальнейшего развития предусматривают все возрастающую роль человеческого фактора. Это закономерно. Человек изменяет устройство общества в процессе практики; в условиях своего бытия он преобразует окружающую жизнь в соответствии с потребностями общества.
Одной из форм общественной направленности личности является интерес. Именно снижение познавательного интереса обучающихся является одной  из главных проблем современной школы. Условием же эффективного осмысленного усвоения знаний и умений учащимися является заинтересованная собственная познавательная деятельность ребенка. Активизация такой познавательной, творческой деятельности - вот важнейшая задача учителя.
Развитие творческого начала, творческих способностей человека всегда волновало как ученых-исследователей, так и педагогов, непосредственно занимающихся практической работой с детьми. Как сказал А. Адамский «…Образование держится на трех китах  ‒  творчество, инновации и любовь к человеку» [3]. В психолого-педагогической литературе все больше внимания уделяется поискам методов и методических приемов обучения, которые способствуют более успешному развитию творческих способностей, обеспечивают активизацию умственной и практической деятельности учащихся.
В этом деле большую помощь оказывают такие предметы, как изобразительное искусство, технология и черчение. Это учебные предметы, которые могут использовать возможности для реального развития творческих способностей личности ребенка, его творческой индивидуальности. В.А. Гервер выделял  творчество как «мощный, малоразработанный пласт методики черчения, ее огромный резерв, к которому будут обращаться исследователи и практики, желающие сделать обучение более содержательным и интересным для учащихся» [4, с. 50].
Мой практический опыт преподавания показал, что успешность освоения программы намного повышается при использовании в процессе обучения таких форм деятельности, как деловые игры, тематические викторины, игровые ситуации, проектные работы учащихся и т.д., особенно с применением информационных технологий. Открывая перед учащимися пути получения знаний, обучая их различным способам добывания знаний и применения их в жизни, мы тем самым делаем  акцент на деятельностный аспект обучения (анализ, проектирование, рефлексия). 
Я использую творческую графическую деятельность учащихся при изучении всех разделов курса черчения, т.к. она обеспечивает применение всех знаний и тем самым завершает процесс их усвоения.
Одним из направлений формирования творческих способностей учащихся на уроках черчения является метод проектов. Суть этого метода – стимулирование интереса ребят к предмету, к овладению углубленным, расширенным уровнем знаний. Целесообразность включения элементов проектной деятельности в преподавание базового курса черчения вижу в следующем:
 оценка, выставляется не за воспроизведение пройденного материала, а за старание самостоятельно расширить свои знания, найти им практическое применение;
 появляется возможность организовать практическую деятельность в интересной для учеников форме, направив усилия на достижение значимого для них результата.
 работа учащихся становится увлекательной, познавательно мотивированной.
 решается проблема разноуровневой подготовки учащихся. Каждый выбирает задание согласно своим возможностям, трудится в своём темпе, осваивая посильные навыки и умения.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую они выполняют в течение определённого отрезка времени. Применение ИКТ в проектной деятельности помогает учащимся осваивать новые способы работы с альтернативными источниками информации (Internet, мультимедиа энциклопедии и пр.), формировать у них основы информационной культуры. В результате такой самостоятельной работы у учащихся возрастает мотивация к изучению предмета. В процессе использования информационных технологий в проектной работе у них автоматически формируется отношение к компьютеру (и программам) как к инструменту, с помощью которого можно решить поставленную задачу быстро, качественно, интересно. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о ее конечном продукте и, как следствие этого, об этапах проектирования и реализации проекта, включая осмысление результатов деятельности.
Работая по программе Степаковой В.В.  я применяю такие виды проектов, как:
* разработка кроссворда по теме и выполнение его средствами программы Microsoft Office Power Point;
* изготовление наглядного материала, моделей деталей, геометрических тел; 
* разработка методического материала по выбранной теме (подготовка и защита презентаций;
* реконструкция, преобразование или конструирование технических изделий (бумажный и электронный вариант);
* создание учебных презентаций по черчению.


При выборе творческих проектов по черчению необходимо учитывать возраст учащихся. В нашем лицее машиностроительное черчение ребята изучают с 7 по 9 класс включительно. Во втором полугодии учащиеся 9 классов получают задание на создание учебных презентаций по черчению, самостоятельно выбирая любые темы, пройденные на уроках, согласно учебной программе по предмету. Эта работа учащихся может быть как индивидуальной так и групповой (не более 3 чел, в зависимости от объема материала).
В данной проектной работе я учитываю личные интересы учащихся, сложность и трудоёмкость материала, творческую самостоятельность. Подготовленные учащимися презентации в программе PowerPoint я проверяю и оцениваю как учитель черчения, а не информатики. Для каждой работы пишу рецензию и учащиеся, после проверки и получения необходимых с моей стороны рекомендаций и замечаний, исправляют неточности в своих работах. При такой организации проектной деятельности учащихся, где основную информацию к подготовке проекта они получают средствами компьютерных технологий, появляется возможность сформировать электронный банк проектов. Помимо того, что это позволяет оптимизировать дальнейшую проектную деятельность учащихся, также дает возможность использовать учителю продукт их труда в педагогической деятельности. Использование ресурсов и услуг Интернета значительно расширяет возможности и учителя и ученика во всех видах деятельности.
Лучшие работы я использую на уроках при объяснении нового материала или текущей фронтальной работы учащихся. Это позволяет мне сделать уроки более современными, интересными и познавательными, а т.ж. сэкономить мне время на поиск материалов, необходимых для проведения урока на современном и высокотехнологическом уровне.
Творчество многообразно, но виды его во многом связаны. Так, техническое творчество нельзя представить в отрыве от дизайна, от проектирования и т.д. Общим звеном, которое связывает большинство видов творчества, являются графические изображения (и в черчении, и в технологии, и в изобразительном искусстве). Это и чертежи, и эскизы и зарисовки, и технические рисунки, в основе которых заложены огромные потенциальные возможности для формирования творческих качеств личности.
Михаил Михайлович Бахтин пишет, что «личностное знание - это логически сформулированные мысли, и каждый выстраивает их сам. Освоенные самостоятельно знания навсегда становятся более крепкими».
В результате использования проектной технологии в процессе преподавания можно сделать следующие выводы:
* Необходимость применения данной методики в современном школьном образовании обусловлено очевидными тенденциями в образовательной системе к более полноценному развитию личности учщегося, его подготовки к реальной деятельности.
* Проектная методика находит все более широкое применение при обучении детей, в развитии их творческого потенциала.
* Применение проектной методики даёт положительные результаты в изучении курса черчения в средней школе.
Это обусловлено тем, что проектная деятельность носит проблемный, исследовательский характер, а также подразумевает перестроение отношений учитель-ученик в процессе мыслительной деятельности. По сравнению с традиционным обучением, применением ИКТ в проектной деятельности имеет видимые преимущества. Оно позволяет создать условия для развития коммуникативных способностей и формирования информационной культуры личности. Теоретические знания и практические навыки по использованию ИКТ при подготовке и проведении уроков черчения, технологии и изобразительного искусства требуют знание программных и компьютерных средств, методик и дидактических приемов их использования в своем предмете.
Такие знания и навыки позволяют мне:
 повысить интерес к предмету;
 сделать урок современным;
 создать возможность эмоционально и образно подать материал;
 установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учеником и учителем;
 повысить свою профессиональную педагогическую компетенцию.
В целом считаю, что проектная методика с применением информационных технологий является эффективной инновационной технологией, которая значительно повышает внутреннюю мотивацию учащихся, уровень их самостоятельности и толерантности, а также общее интеллектуальное развитие.