Ushinskiyning pedagogik fikrlari

K. D. Ushinskiy
Rossiyaga kelsak, K.D. Ushinskiy ta'limning uchta asosiy tamoyilini ajratib ko'rsatdi: millat, nasroniy ma'naviyat va ilm. Ta'limning maqsadini Rossiyada tarixiy ravishda o'rnatilgan xristian-pravoslav kamolot ideallari bilan bog'lab, u rus xalqining eng yaxshi xususiyatlari pravoslavlikdan tug'ilgan deb hisobladi. O'zining "Rus ta'limidagi axloqiy element to'g'risida" (1860) maqolasida u zamonaviy rus pedagogik fikrlari butunlay nasroniylar zaminida o'sdi, deb ishonib, pedagogika va din o'rtasidagi organik bog'liqlik g'oyasini ifoda etdi. Diniy va dunyoviy ta'limni yaqinlashtirish, K.D. Ushinskiy, rus xalq maktabining asosiy vazifalaridan biridir.
K.D.ning axloqiy tarbiyasida katta ahamiyatga ega. Ushinskiy bolaga mehnatga muhabbat bag'ishladi. Mehnat kuchi inson qadr-qimmatining manbai va shu bilan birga axloq va baxtni, u "Mehnat o'zining aqliy va tarbiyaviy ma'nosida" (1860) maqolasida ta'kidlagan. Bu erda K.D. Ushinsky mehnatning bolaning to'g'ri aqliy rivojlanishi va uni tarbiyalashning omili sifatida ahamiyatini asoslashga harakat qildi.
Maqolada «N.I.ning pedagogik asarlari. Pirogov "(1862) K.D. Ushinskiy pedagogikaning eng muhim muammolaridan biri - "ta'limning asosiy g'oyasi" ta'rifini hal qilish yo'lini izlay boshladi. Buning uchun u, birinchi navbatda, tarbiya mavzusi nima ekanligini va tarbiyaning maqsadi nima ekanligini tushunishni zarur deb bildi; milliy xususiyat va urf-odatlarga mos keladigan ta'lim modelini ishlab chiqish; puxta va asosli ta'lim g'oyasini keng muhokama qilish.
K.D. Ushinskiy, ta'lim sub'ekti shunday shaxsdir. K.D.ning eng asosiy asari Ushinskiy «Inson ta'lim sub'ekti sifatida. Pedagogik antropologiya tajribasi "deb nomlangan, uning birinchi jildi 1868 yilda Sankt-Peterburgda, ikkinchisi 1869 yilda nashr etilgan. KDning barcha oldingi izlanishlari sarhisob qilingan ushbu asar. Ushinskiy, rus pedagogikasi tarixida bir davrni tashkil etdi. U boshlangan ish kontseptsiyasini to'liq amalga oshirishda muvaffaqiyat qozona olmadi; ikkita qism yakunlandi - "Fiziologik qism" va "Psixologik qism", unda K.D. Ushinsky tarbiya zaxiralarini topish va uning ta'sir doirasini kengaytirish uchun inson tanasining fiziologik qonunlarini va ular tomonidan kelib chiqadigan ruhiy hodisalarni o'rganib chiqdi. Pedagogik muammolarga bag'ishlangan uchinchi jild tugallanmagan.
K. D. Ushinskiy to'g'ri ta'kidlaganidek, ta'lim ko'pincha oddiy va tushunarli masala bo'lib tuyuladi, ba'zan esa hatto oson - va bu shunchaki, nazariy yoki amalda odam shunchalik kam tanish bo'lsa. Ta'lim san'ati, K.D. Ushinskiy antropologiya fanlari ma'lumotlariga, oilada, jamiyatda, odamlar orasida, insoniyat orasida va vijdon bilan yolg'iz yashaydigan odamning har tomonlama bilimiga tayanadi. Bularning barchasi yosh avlodni bilishi uchun o'qituvchi uchun zarurdir. Bunday o'qituvchilarni tayyorlash uchun yangi pedagogik ta'lim tizimi zarur edi va K.D. Ushinskiy har bir universitetda inson tabiatining barcha ko'rinishlarida o'rganiladigan va bu bilimlar ta'lim san'atiga tatbiq etiladigan pedagogika fakultetini yaratishni taklif qildi.
CD-ga ko'ra, so'zning keng ma'nosidagi antropologik bilim imkon beradi. Ushinsky, to'g'ri, psixikaning shakllanishi va rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini va rivojlanishning fiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda, mashg'ulotlarning mazmuni va uni tashkil etish shakllarini aniqlash uchun. Shuning uchun u yoshni, individual va hisobga olgan holda mashg'ulotlarni qurish zarur deb hisoblagan fiziologik xususiyatlar bolalar, ularning psixikasi rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari.
K. D. Ushinskiy bolalarning e'tiborini, xotirasini, tasavvurini, hissiy-emotsional sohasini, irodasini, xarakterni shakllantirish omillarini rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlarini diqqat bilan hisobga olgan. Diqqatning ikki turi mavjudligini ta'kidlab, u passiv e'tiborni rag'batlantirish orqali xotirani kuchaytirish uchun o'quv jarayonida alohida ahamiyatga ega bo'lgan faol e'tiborni rivojlantirish kerakligini ta'kidladi.
O'quv jarayonida bolaning optimal rivojlanishi uchun eng muhim shartlardan biri sifatida K.D. Ushinskiy o'quv mazmuni va uning ketma-ketligini maqsadga muvofiqligini hisobga olish zarurligiga e'tiborni qaratdi. K.D.ning alohida ahamiyati Ushinsky mashg'ulotning mazmunini tanlashga berdi. U, xususan, umumiy taraqqiyot vositasi sifatida klassik ta'limga haddan tashqari ishtiyoq va uning amaliy faoliyatga tayyorgarlik vositasi sifatida haqiqiyga qarshi turishi uchun hech qanday asos yo'q deb hisobladi. K. D. Ushinskiy ta`kidlashicha, ta`limdagi realizm ta`lim predmetlari majmuiga emas, balki ta`limning umumiy yo`nalishiga bog`liqdir. Umuman olganda rivojlanayotgan va amaliy jihatdan foydali bo'lgan barcha bilimlarda, fanning ta'siri bilan ham, maktab o'quvchilarining o'quv faoliyatini tashkil etish tabiati bilan ham belgilanishi kerak.
Bolalikning psixologik xususiyatlaridan kelib chiqib, K.D. Ushinsky bolalar idrokining o'ziga xos xususiyatlariga mos keladigan ko'rinish printsipiga rioya qilishga katta ahamiyat berdi. U bolalar uchun yangi bilimlarning eng muhim manbai tashqi hislar yordamida to'plangan tajriba ekanligini ta'kidladi. Shu munosabat bilan, eng muhimi, K.D. Ushinskiy - bu o'qitishda o'yinlardan foydalanish, bu ta'lim va tarbiya vositasi sifatida 16-23 yoshgacha ham foydalanish mumkin.
Didaktik g'oyalar Ushinskiy bilimlarni puxta o'rganish va kuchliligi kabi tamoyillarga tayangan. Shunday qilib, u o'quv materialini takrorlash metodikasini, vizual tasvirlar asosida bolalarda umumiy g'oyalar va tushunchalarni shakllantirish metodikasini, bolalarda tafakkur va nutqni bir vaqtning o'zida rivojlantirish metodologiyasini batafsil ishlab chiqdi. Rivojlantiruvchi ta'lim printsipiga rioya qilib, I.F. Herbart va hatto J.A. Komenskiy, u barkamol shaxsni tarbiyalashda ushbu ikki tamoyilning birligini haqli ravishda ko'rsatib, ta'lim va tarbiya vazifalarining ajratilishiga qarshi norozilik bildirdi. K.D.ning so'zlariga ko'ra "mavzu o'qituvchisi" tushunchasi. Ushinskiy, faqat o'qituvchining kasbiy tayyorgarligining past darajasini anglatishi mumkin. Bu tushuntirish K.D. Ushinskiy bugungi kunda to'liq amal qiladi.
Tarbiya, ta'lim va taraqqiyotning birligini ta'minlash uchun o'qitishni tashkil etishning asosiy shakli K.D. Ushinskiy darsni darsning sinfiy-dars tizimining eng muhim elementi deb hisoblagan, uning asosini o'quvchilarning mustahkam tarkibiga ega bo'lgan sinf, sinf darslarining qat'iy jadvali, o'qitishning frontal shakllarini individual bilan birlashtirish kiradi. , dars davomida o'qituvchining etakchi roli bilan. Umuman olganda, K.D. Ushinskiy dars haqidagi klassik ta'limotni chuqurlashtirdi, uning tashkiliy tuzilishini belgilab, uning alohida turlarini belgilab berdi. Dars turi uning maqsadi bilan belgilanadi, masalan, yangi materialni tushuntirish darsi, darsning barcha boshqa elementlari ushbu vazifaga bo'ysundirilganda yoki bilimlarni mustahkamlash yoki talabalarning bilimlarini sinash darsi.
K.D.ning alohida e'tiborlari Ushinskiy o'zini boshlang'ich maktabda o'quv faoliyatini tashkil etishga bag'ishladi, bu erda barcha dars turlarini birlashtirish maqsadga muvofiqdir. Umuman olganda, K.D. Ushinskiy, darsga aniq, qat'iy o'ylangan yo'nalish berilgandagina maqsadga erishiladi va uning jarayonida turli xil o'qitish metodlaridan foydalaniladi.
K.D.ning so'zsiz xizmatlari. Ushinskiy bolalarning boshlang'ich ta'limi muammolarini ishlab chiqa boshladi, unga bag'ishlangan asarlari, masalan, "Ta'limni savodxonlik orqali tarqatish vositalari to'g'risida" (1858) maqolasi, "Bolalar dunyosi va o'quvchi" kitobi. Sinf o'qish uchun asta-sekin aqliy mashqlarga va tabiat ob'ektlari bilan vizual tanishishga moslashtirilgan kitob "(1861)," Rus tilini dastlabki o'qitish to'g'risida "(1864) maqolasi," Ona tili so'zi. O'qituvchilar uchun kitob "," Ona tili so'zi "(1864) darsligi bo'yicha ota-onalar va murabbiylarga ona tilini o'qitish bo'yicha maslahatlar.
Biroq, buyuk o'qituvchining nazariy merosida asosiy o'rinni uning tarbiya nazariyasi egallaydi, bu millat tamoyiliga asoslanishi kerak, pravoslavlikning ma'naviy va axloqiy an'analariga muvofiqlik deb tushuniladi, biz gaplashamiz, albatta, rus bolalarining tarbiyasi haqida. Milliylik tamoyiliga asoslanib, K.D. Ushinskiy vatanparvarlik tuyg'usini insondagi eng yuqori, eng kuchli axloqiy tuyg'u deb bilgan.
Oxir oqibat, maktabda bolalarni axloqiy tarbiyalashning maqsadi fazilatlari odamlarga hurmat va muhabbat, atrofdagi dunyoga samimiy, xayrixoh munosabat va o'z qadr-qimmati bo'lishi mumkin bo'lgan shaxsni shakllantirish bo'lishi kerak. Shuning uchun K.D. Ushinskiy bolalarga nisbatan g'ayriinsoniy munosabatlarga, bolaning shaxsini kamsitadigan jismoniy jazoga qarshi norozilik bildirdi. K.D.ning so'zlariga ko'ra, barcha jazolarning eng maqbuli. Ushinskiy - bu ogohlantirish, eslatma, xulq-atvor uchun past reyting. Shu bilan birga, u pedagogik taktni va bolaga nisbatan tengdoshlari oldida uni kamsitmaydigan munosabatni kuzatish juda muhimligini ta'kidladi.