Уровен сложности– Какие дидактические принципы используются в преподавании астрономии?

Уровен сложности– 3.
Каковы закономерности обучения?
Учебный процесс должен отвечать потребностям общества и каждого учащегося, выполнять функции образования, воспитания и развития, соответствовать реальным возможностям обучения учащихся.
Преподавание и обучение должны быть тесно переплетены, подчиняться педагогическим законам.
Методы и средства обучения должны зависеть от цели и содержания обучения, содержания и методов.
Процесс обучения должен отвечать потребностям общества и каждого учащегося, а средства должны зависеть от содержания и методов обучения, в зависимости от цели и содержания обучения.

N:10. Источник – M.Djorayev, B.Sattarova. “Fizika va astronomiya o’qitish nazariyasi va metodikasi”. 43-50 betlar.
Уровен сложности– 1.
Что такое технология обучения?
Технология обучения – представляет собой эффективный способ обучения, воспитания и развития учащихся с использованием различных методов и средств, выбранных для достижения целей обучения.
Технология обучения – это принимать во внимание, что учащийся является развивающимся предметом для достижения цели обучения, что у него есть личные взгляды, интересы, стремления и они являются равноправными членами общества.
Технология обучения – это гуманизация методов обучения, постановка вопроса об организации учебной деятельности учеников как предмет учебного процесса.
Технология обучения - научить студентов использовать полученные знания при решении практических задач в любой ситуации путем регулярного определения содержания, увеличения объема.


N:11. Источник – M.Djorayev, B.Sattarova. “Fizika va astronomiya o’qitish nazariyasi va metodikasi”. 43-55 betlar.
Уровен сложности– 3.
Каковы характеристики технологии обучения?
Адаптация обучения к среде, совместимость, интеграция, научность, повторение процессов и положительных результатов, программирование деятельности учащихся и преподавателей, активное использование учебных пособий и материалов, организация эффективной среды для преподавания и обучения, качественная оценка результатов обучения.
Адаптация обучения к окружающей среде, достижение целей, повторение процессов и положительных результатов, программирование деятельности учащихся и преподавателей, активное использование учебных пособий и материалов, преподавание и обучение, оценка качества результатов обучения.
Поиск актуальности обучения для окружающей среды, программирование научных процессов и положительных результатов, активное использование учебных пособий и материалов, организация эффективной среды для преподавания и обучения, оценка качества результатов обучения.
Адаптация обучения к среде, повторение положительных результатов, программирование деятельности учащихся и преподавателей, активное использование учебных пособий и материалов, выбор эффективной среды для преподавания и обучения, оценка качества результатов обучения.