Урок русского языка в 5 классе по теме «Местоимение как часть речи»

III. Постановка цели и задач.
1. Какая наша главная цель на сегодняшний урок? (дети самостоятельно формулируют цель)
2. А теперь какие задачи нам нужно выполнить, чтобы вспомнить местоимение?
(Если дети назвали слишком много задач, то необходимо задать вопрос: «А все ли эти задачи нам сегодня необходимы?»)
IV. Мотивация.
1. Ребята, а для чего мы с вами собрались? Зачем вы пришли ко мне на урок?
2. Итак, а теперь ещё раз повторим наш план на урок. (Слайд 1)
V. Первичное усвоение новых знаний.
1. Что мы помним о местоимении? (Слайд 2)
Местоимение – часть речи, которая указывает на предмет, не называя его, отвечает на вопросы кто? что?, может быть обстоятельством, дополнением и подлежащим, имеет категории рода, числа, падежа и лица, изменяется по числам, падежам и в единственном числе по родам.
2. Мы поверим или проверим? Какая пословица есть про проверку доверия? (Доверяй, но проверяй.)
3. Начинаем проверять. (Слайд 3)
Пришел Сережа. Он карандаш с бумагой взял, нарисовал дорогу, на ней быка нарисовал, а рядом с ним корову.
Запишите предложение к себе в тетрадь, а стрелочками покажите, на какие предметы указывают или какие предметы заменяют местоимения, находящиеся в предложении.
4. (Один ребёнок работает у доски) Указали, а теперь напишите вопросы, на которые отвечают местоимения. Так, что мы проверили?
Дальше выясним, какими членами предложения являются. Выяснили?
5. Мы всё выяснили или нет? Что на данный момент выяснили?
Остальное выясняем после физминутки
VI. Физкультурная минутка
Гимнастика для глаз.
VII. Первичная проверка понимания.
1. Что дальше делаем? (работаем в парах) У вас лежат на столах таблицы, которые нужно заполнить.
2. Что мы выяснили с помощью этих карточек? Как изменяется местоимение?
3. Теперь мы с вами всё проверили? И ещё раз, что же такое местоимение?
4. Нам остаётся только закрепить. Все делают упражнение 111 с разбором.
(Сильным детям даётся карточка 1 варианта. Слабым даётся карточка 2 варианта.)
Упражнение проверяем вместе с классом по мере его выполнения. Сильные дети осуществляют взаимопроверку, слабые – проверку по эталону.
5. Что мы сейчас все вместе сделали с помощью этих упражнений? (закрепили)