Урок Как сказать о причине действия? 1 час

Самостоятельная работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте.

Рефлексия.

Итог урока.

Домашнее задание.

Ход урока.

1. 
   Организационный момент.
   

Имеем ли мы право допускать ошибки?
Примерные рассуждения учащихся:

• 
  Нет, не имеем, потому что мы учимся в лицее, нам учитель всё объясняет, в учебнике есть правила…
  
• 
  Конечно имеем, мы же учимся. Не ошибается тот, кто ничего не делает.
  

Учитель подводит итог.
В народе говорят, что на ошибках учатся.

2. 
   Сообщение темы и целей урока.
   

– Сегодня на уроке мы продолжим учиться выполнять работу над ошибками в соответствии с нормами русского языка.

3. 
   Мотивация деятельности. Постановка проблемы.
   

Для чего выполнять работу над ошибками?
Ответ ученика: чтобы в этих словах больше не допускать ошибок.

4. 
   Планирование последовательности работы («Схема урока»).
   

– Составим план нашего урока:
Вначале мы подготовим к работе наши тетради, затем вспомним правило в учебнике, вместе со мной попробуем разделить слова с ошибками на группы, потом поработаем парами у доски, итогом нашего урока будет упражнение «грамматический поезд» и домашнее задание.

5. 
   Подготовка тетрадей к работе.
   

1. 
   Письмо с комментированием.
   

– Оформите начало работы. Подготовьте тетрадь для работы над ошибками. «Дежурные по орфограммам» напомните об опасных местах в оформлении записи:

• 
  Большая буква,
  
• 
  Красная строка,
  
• 
  Точка в конце предложения, и т.д.
  

За каждым «дежурным» закреплена определенная орфограмма, которую учащийся должен своевременно прокомментировать.

6.