Урок или рекомендуемый возраст учащихся: класс 2 Предмет: Русский язык Тема урока согласно календарно-тематическому плану

6. Чистописание.
- Работа с буквой «Ж»

Учитель: Вы уже немало знаете об имени прилагательном. Сегодня узнаете еще кое-что. Мы выполним письменную работу. Но в начале потренируемся в правильном написании буквы «ж». Проверяя ваши тетради я заметила, что некоторым из вас нужно вспомнить, как правильно она пишется. А сегодня нам придется ее писать много раз в именах прилагательных.

Методика работы:

К доске выходят два ученика. Каждый пишет заглавную и строчную букву «ж». Остальные ученики подмечают недочеты в написании и дают советы, как правильнее написать букву. Учитель цветным мелом поправляет неверные линии, доводя букву ученика до совершенства. Затем ребенок снова несколько раз пишет букву, учитывая замечания.

Затем все повторяем правила посадки во время письма и прописываем букву «ж» на первой строке в тетрадях.

- Закрепление правописания «жи-ши»

На второй строке записываются слова с ошибкоопасным буквосочетанием «жи». Дети вспоминают, выходят по очереди и записывают слова с «жи» в начале, середине и в конце слова. (например, жизнь, ожил, ежи, животные, коржик). Затем каждый ученик подчеркивает у себя в тетради наиболее удавшуюся букву и слово.

7. Зрительный диктант.

Учитель: Что вы можете сказать про слово «желтый»?

Варианты ответов: « Это словарное слово. Это имя прилагательное. В нем слышится после ж звук о, а писать надо ё.

(учитель прикрепляет к доске картонный вагончик:

В русском языке есть еще несколько прилагательных с таким же буквосочетанием. Это прилагательные «тяжелый» и «жесткий». Чтобы нам легче было запомнить эти прилагательные, нужно связать их по смыслу в одно предложение. О чем же будет наше предложение? Какой предмет может быть одновременно жестким, тяжелым и желтым?
При помощи картонной подсказки дети угадывают слово «вагон» и составляют с ним предложения.
Например, «Шел по рельсам желтый, тяжелый, жесткий вагон».
Учитель записывает предложение на доске, графически обозначает орфограмму, то есть подчеркивает ошибкоопасные места.

Учитель: Сейчас вы должны будете записать это предложение по памяти. Сколько в нем слов?(7) – Из них с орфограммой? (4). – Сколько запятых?(2). – Ещё раз прочитайте предложение.

( Надпись закрывается).
Учитель: Записывайте.
Через минуту надпись открывается и дети проверяют написанное.

Оценивание третьего этапа урока.