Urganch davlat universiteti «pedagogika va psixologiya» kafedrasi

Tarbiya jarayonida faoliyatga yo`naltirilgan yondashuvning imkoniyatlari.

SHaxsning rivojlanish dasturi aslida har bir insonga tug`ma holda beriladi, biroq uni amalga oshirish, afsuski, hozirgi ta`lim tizimida qaralmagan. Mana, nima uchun dunyoda qiynalganlar va jinoyatchilar mavjud (7, 16). SHu boisdan bolaning shaxsga yo`naltirilgan ta`lim tizimiga kirishishi uni ixtisosli kasbga tayyorlashning boshlanishi bo`lishi kerak va barcha o`quv dasturlari mazmuni ma`lum faoliyat turining ijodkorini tarbiyalash masalasiga bo`ysunishi kerak.

YUqorida ta`kidlanganlar eskirgan, biroq mustahkam marksistik tezis - texnik taraqqiyot davomida inson mehnatining o`zgarib turishi, shu boisdan keng umumiy va politexnik ta`limni bunday o`zgarishlar asosi sifatida joriy etish zaruratiga qarama-qarshidir. Bugun hayotning o`zi guvohlik beryapti: texnik taraqqiyot mumkin qadar yuqori kasbiy mahorat darajasini taqoza etadi. Unga erishish uchun bir mehnat turi doirasida faoliyatni maqsadli yo`naltirish va chuqur mutaxassislashtirishni talab etyapti, aksincha, doimiy uni almashtirishni emas.

Tashxislanuvchan tarzda o`rnatilgan maqsadli pedagogik tizim ochiq bo`lishi kerak, ya`ni o`rganishning har qanday bosqichida o`quvchi undan chiqib ketishi yoki qayta kirib kelishi mumkin. Bu esa aniqlangan maqsadga mos holda ta`lim mazmunini ilmiy asosda saralashga imkon beradi. Ta`lim mazmunini jamlashda o`quvchilarni asossiz yuklab tashlash va o`qituvchi o`qitishda inqirozga xos hodisalarni yuzaga chiqaruvchi oldingi amorf va ixtiyoriylik uni aniq loyihalash, o`qish yillari bo`yicha taqsimlash va dozalashga joy bo`shatib beradi. ¤quv fanlari tizimi ortiqcha bo`lmasdan qat`iy uzviylikka va belgilangan mahorat bosqichida o`zlashtirishga olib keladi.