Urganch davlat universiteti pedagogika fakulteti

О‘QITUVCHI MAHORATI
О‘quv jarayonini tashkil eta olish
Bilish qobiliyatini boshqarish
Ishonchga kirish, ishontira olish
Texnologik mahorat
Ergashtira olish ma’naviy ishonchga kira olish
Nutq mahorati
Muloqotga kirishuvchanlik
Qalbga yо‘l topa olish
О‘quvchini yoshi, ichki imkoniya tiga moslik
Dо‘stona va samimiy munosabat
О‘quvchilarda ichki his-tuyg‘u va qiziqishni, mustaqil ta’lim olish kо‘nikmasini shakillantirish

1.2. Maktabgacha ta’lim pedagogikasida rejalashtirish

Rejalashtirish - bolalar bog'chasi boshqaruv jarayonining tarkibiy qismlaridan biri. pedagogik jarayon rejalashtirish - shuning uchun vaqt barcha ta'lim xodimlari hamkorligini tashkil qilish yo'l tasavvur maktabgacha. yil uchun ish rejasi sog'liqni saqlash professional, tarbiyachilar va rahbari tomonidan tasdiqlangan bilan maslahatlashgan holda bir katta o'qituvchi (metodist), deb. ilgari mavjud har bir kishi o'z o'zgarishlar qilish takliflari qilish huquqiga ega o'qituvchilar kengashi, muhokama loyihasi yillik rejasi, uning mazmuni bo'yicha ish, ish faoliyatini rostlash yoki reja ayrim qismlari amalga oshirish uchun boshqa mas'ul taklif etamiz.

Ta'lim berish jarayoni uchun munosabatlar maktabgacha bolalar rivojlantirishni rag'batlantirish va hidoyat qilish uchun tashkil etiladi kim bilan o'quvchilarning, shuningdek, hissa uchun o'qituvchilar tomonidan yaratilgan faoliyat yangi, yanada murakkab darajada ularni tarjima. Maktab yilning oxirida guruhlarda o'qituvchilar olib, Buning uchun pedagogik tashxis va ta'lim va maktabgacha bolalar ta'lim bo'yicha o'quv dasturi har bir ilm va bolalar ko'nikmalarini darajasini aniqlash.

Metodist har bir yosh guruhi uchun rivojlantirish dasturi natijalarini tahlil qiladi va bilim va qanday sabablar bo'lmaganda bolalar o'zlashtirildi uchun qaysi maydonlarni aniqlash. Pedagogik jarayon yomon tashkil etish uchun vositalar bilan jihozlangan bo'lishi mumkin , bilim, faoliyat yoki o'zlari tashkil etish, uning shakli bo'lishi mumkin etarli. usullarini o'rgatish va bolalar bog'chasi ta'lim va bilim jarayonining faoliyatini bog'liq bo'lgan o'qituvchi har bir pedagogik mahorat darajasini, tahlil. muassasa o'qituvchilar, ota-onalar, a'zolari, bolalar: tahlil ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari bilan har qanday bilim sohasida pedagogik ish rivojlantirish uchun zarurligi haqida xulosa qilish imkonini beradi.

Yaxlit pedagogik jarayonni qamrab rejasiga, u olti komponentlarini iborat tuzilishi haqida bir bino qurilgan:

1. yillik rejasi maqsadi aniq sabab bo'ladi final natija, vakili kerak pedagogik o'zaro mustahkamlik, faoliyat turi, ilmiy bilim, prirodosoobraznost, ta'lim sohalarida integratsiyasi, boshqalar:

2. tamoyillari, bu maqsadga erishish uchun asosiy maydonlarni aniqlash kerak ish mazmuni qilinmagan qolgan hisobga olgan holda qurilgan

3. ta'lim erta bosqichlarida bolalar va o'qituvchilar tajribasi kiritilgan emas. kontent hazm va ko'payish uchun oson ekanligi eng samarali tanlagan

4. usullari.

5. mablag'lari ishlatiladi va zamonaviy (kompyuter taqdimotlar) va maktab oldin uchun o'yin mavjud, lekin ilm o'tkazish uchun etarli etiladi.bolalar faoliyatini tashkil

6. shakllari turlicha rejalashtirilgan: o'yinlar, loyiha ishlab chiqish, yaratish va vaziyatlarda, ish, ish bilan muhokama.jarayonini o'rgatish - ta'lim munosabatlar tashkil etish va o'yin davomida, va sinfda va muallim qobiliyatidir ota-onalari bilan ishlash. Shuning uchun, o'qituvchilar uchun konsultatsiyalar, seminarlar va treninglar bo'lishi kerak yillik ish rejasida, mahorat darajasini oshirish uchun mo'ljallangan. Bu qanday ta'lim dasturlari, muassasa yillik rejasi, bolalar bog'chasi ishini umumiy o'ziga xos xususiyati talablari asosida yosh guruhida pedagogik jarayonni, rejalashtirish, ularni o'rgatish muhim ahamiyatga ega. Unity siz eng yaxshi ma'rifiy natijalarga erishish imkonini beradi jarayonini rejalashtirish qo'shimcha ta'lim yordam uchun rejalar, Metodist, sog'liqni saqlash mutaxassislar va mutaxassislar tarbiyachilar.

Maktabgacha ta’lim muassasasida ta’lim-tarbrya larayonm.i reialashtirish ,tarbiyachidan tegishli tayyorgarlikni talab etadigan ancha murakkab ishdir, tarbiyachi bolalarning psixologik-fiziologik rivoj lanish darajasini, maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo‘yiladigan davlat talablarini hamda u asosida у aratilgan ta’ limtarbiya dasturini yaxshi bilishi kerak. Reja tarbiyachiga dastur talablarini bir yilga bir tekisda taqsimlashga yordam beradi hamda ta’lim-tarbiya berish va tarbiyalashning usullarini oldindan o‘ylab olish, maqsadni aniqroq

ko‘rish imkonini beradi. Reja bo‘lsa, tarbiyachi bugun nima ish qilishi va qanday qilishini, qaysi qo‘llanmalardan foydalanishni biladi. Tarbiyachi ta’lim-tarbiya ishini rejalashtirish va о‘tkazish jarayonida quyidagi hujjatlarning yuritilishini doimiy amalga oshirib borishi lozim:

1. Ta’lim tarbiyaviy ish rejasi tarbiyachi tomonidan tuziladi. Reja oy boshlanishidan besh kun avval uslubchiga tasdiqlash uchun beriladi,oylik ish reja daftarida avvalo, haftalik mashg‘ulotlar jadvali, bir oylik rejaning taqsimoti beriladi. Har o‘n besh kunga mo‘ljallangan badantarbiya mashqlari, ota-onalar bilan ishlash rejasi va kundalik faoliyatning yuritilishi ochib beriladi. Kundalik faoliyatda ertalabki soat. mashg‘ulot, sayr, kunning ikkinchi yarmida belgilangan vazifalar to‘liq yoritiladi.

2. Davomat daftari. Davomat daftari tikilgan, sahifalangan, muhrlangan, rahbar tomonidan imzolangan bo‘lishi kerak. Kundalik davomat tarbiyachi tomonidan bolalarning soni yozilganidan so‘ng tasdiqlanadi, imzolanadi. Davomat har oyda yopiladi.

3. Filtr daftari. Filtr daftari tikilgan, sahifalangan, muhrlangan, imzolangan bo’lishi kerak. U quyidagi tarkibiy qismlardan iborat bo‘ladi: bolaning ismi va familiyasi; harorati, terisi; og‘iz bo"shlig‘i; pedikulyoz,

ota-onalar bilan suhbat hamda ilova.

4. Patronaj daftari. Patronaj daftari tikilgan, sahifalangan, muhrlangan, imzolangan bo'lishi kerak. Unda bolaning oxirgi marta maktabgacha ta’lim muassasasiga kelgan kuni, o‘tkazilgan patronaj, bolaga qo‘yilgan tashxis kabilar o‘z aksini topishi lozim.

5. Ota- onalar haqida ma’lumot daftari.

6. O‘z ustida ishlash daftari.

7. Uslubik uyushmaga qatnashish daftari.

8. Bolalar bilan yakka ishlash daftari.

9. “Maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo‘yila-digan davlat talablari” asosida bolalarning rivojlanish ko‘rsatkichlarini tahlil qilish (har olti oyda);

10. Tahlil daftari (o‘zaro mashg'ulotlarni kuzatish);

11. Ota-onalar bilan o‘tkaziladigan majlisi qarori daftari.

Har qanday tajribali tarbiyachi ham ilk bor maktabgacha ta’lim muassasasiga yosh tarbiyachi sifatida ishga kelgan va sekin-asta kasbiy malakalarni egallab yuqori darajaga ko‘tariladi. Maktabgacha ta’lim muassasasi yosh tarbiyachining dastlabki ish kunlari eng og‘ir kunlar hisoblanadi. Bolalarda ularning yangi tarbiyachilari qanday ilk taassurot uyg‘otishi ham katta ahamiyatga egadir. Agarda u ikkilansa, qat’iyatsizlik ko’rsatsa, kichkintoylar oldida muvaffaqiyatsizlikka duch kelishidan cho‘chisa, bolalar buni tezda anglab oladilar va ularni boshqarish oson bo‘lmaydi. ≪Guruhni eplolmaydi≫ deyishadi, bunday tarbiyachi haqida. Yosh mutaxassis о ‘z muvaffaqiyatsizliklaridan chuqur tashvishga tushadi, hatto o'zining kasbga yaroqliligiga gumonsiraydi.

Yosh tarbiyachilarga yordamni qanday uyushtirish kerak? Eng awalo uni tajribali, bilimdon, bolalarni va o ‘z ishini sevadigan pedagog ishlaydigan guruhga yo ‘Hash kerak. Eng у axshi yordam pedagogga bolalar bilan qanday ishlash kerakligini ko‘rsatishdir. Hech qanday maslahat, gapirib berish, tushuntirishlar ko‘rsatishdek yordam berolmaydi. Mana yosh tarbiyachi bolalarning mustaqil faoliyatlarini uyushtisa bilmayapti. Bolalar nima bilan shug‘ullanishini bilmaydilar, pedagog esa guruhda intizomni, tartibni o‘rnatolmaydi. Uslubchi yoki bolalar

bog‘chasining mudiri bolalarning bunday xatti-harakatlari sababini aniqlaydi: agarda bolalar bekorchilikdan to‘polon qilayotgan bo'lsalar, unda darhol ularga ma’qul keladigan mashg‘ulotlarni topish kerak bo’ladi. Bunday vaziyatlarda katta tarbiyachi tarbiyachiga bolalarning xilma-xil faoliyatlariga mos keluvchi sharoitlarni qanday tashkil qilishni,

ulami o ‘yinlar, mashg'ulotlarga jalb qilishni ko‘rsatadi. Ustalik bilan, ularniig fikrlarini buzmay, bolalarga individual yondashuvni amalga oshirishga yordam beradi, qiynalayotgan va ishni yarim yo‘lda tashlab

ketmoqchi bo‘lganlarga maslahatlar beradi, tushuntiradi, ko‘maklashadi, bolalarga o‘z faoliyatlarini hamma narsani oldindan tayyorlab qo‘yib uyushtirishni o'rgatadi: o‘yin uchun sherik topishda yordamdashadi.

Bunday ko‘rgazmali misol tarbiyachiga bolalarning faoliyatlarini to'g'ri uyushtirishda yordam beradi.

Har bir yosh mutaxassis - ishni endi boshlayotgan yosh tarbiyachi maslahatlar olib turishi uchun unga murabbiy-tajribaliroq va obro‘liroq tarbiyachini biriktirish lozim.