Urganch – 2020 O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi urganch davlat universiteti pedagogika fakulteti

10-topshiriq. O’QITUVCHI QOBILIYATI VA MAHORATINI O`RGANISH
«Haq yo 'lida kim senga bir harf
o 'qitmish ranj ila,
Aylamak bo 'Imas oning haqqin ado
ming ganj Ha».
A.NAVOIY
1. O`qituvchi qobiliyati deganda nimani tushanasiz?
a) O`quvchining bilish qobiliyati deganda nimani tushunasiz?
b) Qaysi fan o`qituvchingizda tashuntira olish qobiliyati kuchli?
d) Kuzatuvchanlik qobiliyati nima uchun kerak?
e) Nutq madaniyati va qobiliyati o`qituvchi qurolimi?
f) O`qituvchi tashkilotchilik qobiliyatiga ega bo’'lishi shartmi?
g)O`qituvchidagi kelajakni ko`ra olish qobiliyatining afzalligini ifodalang.
h) O`quvchining diqqatini taqsimlay olish qobiliyati qachon zarur?
2. Pedagogik mahorat nima?
a) O`qituvchi pedagogik mahoratli bo’lishi uchun nimalarni bilish kerak?
b) Pedagogik mahotatga ega bo`lish uchun pedagogik qobiliyatlar kerakmi?
d) Sinf rahbarining pedagogik mahorati jamoa bilan ishlashda qo'l keladimi? Izohlang.
e) Pedagogik mahoratni yangi pedagogik texnologiya asosida boyitish mumkinmi?
O`qituvchi necha yilda malaka oshirish kurslariga boradi?
Nima uchun?
11-topshiriq.O`QUVCHI BILIMINI AN'ANAVIY VA REYTING USULDA BAHOLASH TIZIMINI
QIYOSIY TAHLIL QILING

T/R	An'anaviy baholash tizimi	T/R	Yangibaholash tizitni
1	Baho obyekti va subyekti o`zaro ta'sir jarayoni sifatida	1	Subyekt - subyekt hamkorligi jarayoni sifatida
2	So`nggi natija baholanadi	2	Natijaga intilish jarayoni sifatida
3	Baholash vaqti-vaqti bilan amalga oshiriladi	3	Baholash uzluksiz amalga oshiriladi
4	Baholash natijasi. Miqdoriy baho	4	O`quv muvaffaqiyatlari miqdoriy-sifat jihatdan ko`p qirrali
5	Baholash alohida predmet va mavzuga qaratilgan	5	Baholash - fanlararo va izchil
6	Uzuq-yuluq bilimlar va tor ko`nikmalar baholanadi	6	Amaliy bilimlarning kengligi va chuqurligi baholanadi
7	O`quvchi hakam va nazoratchi sifatida namoyon bo’ladi	7	Himoyachi va maslahatchi sifatida faoliyat ko'rsatadi
8	O`qituvchi va o`quvchi o`rtasidagi o`zaro ta'sir baholash bilan yakunlanadi	8	O`qituvchi va o`quvchi o`rtasidagi o`zaro ta’sir uzilmaydi, balki bahola-shda rag`batlantiriladi
9	Baho o`qituvchi tomonidan qo’yiladi	9	O’z-o’zini baholash har tomonlama rag`batlantiriladi
10	Baholash obyektivligiga e’tibor qaratiladi	10	Asosiy e'tibor baholash va o`z-o`zini baholashning qo`shib olib borilishiga qaratiladi
11	Baho tashqi omillar bilan qattiq cheklab qo`yilgan	11	Baholash egiluvchan tabiatga ega va ochiq tizimni tashkil etadi
12	O’quvchi nimani uddalay olmasa va bilmasa shunga e’tibor qaratiladi	12	O’quvchilar egiluvchan tabiatga ega va ochiq tizimni tashkil etadi
13	Baholash sinf ichida nisbiylik kasb etadi	13	Baholash yakka tartibda, o’quv-chilarning g`ayrioddiy tavsiflari asosida amalga oshiriladi
14	Bir fan doirasida bir intellekt xususiyati baholanadi	14	Turli-tuman, intellektual baholaniladi
15	Alohida cheklangan vositalar bilan (yozma ish, test) baholanadi	15	Juda ko`plab vositalardan foydalaniladi
16	Baholashda avvaldan berilgan qat’iy javob taqqoslanadi	16	Baholashda ochiq turdagi bir necha topshiriq variantlaridan foydalaniladi
17	Qayd etilgan o’quv muvaffaqiyatlari baholanadi	17	O’quv natijalariga erishish uchun harakat baholanadi
18	Baholash yakka tartibda	18	Guruh, jamoa bo`lib bajarilgan ishlar rag`batlantiriladi
19	Baholash mohiyati xatolarni ko’rsatish	19	Xatolarning oldini olish va undan to`g`ri xulosa chiqarish
20	Baholash o`quvchi uchun hayajonli vaziyatlarda amalga oshiriladi	20	Baholash o`quvchi uchun tabiiy sharoitda, zo`riqishni bartaraf etish maqsadida olib boriladi
21	Nazorat va baholash tizgini o`qituvchining qo`lida	21	Baholash tizgini qisman o`quvchiga o`z-o`zini baholash va o`z-o`zini nazorat shaklida amalga oshiriladi
22	O’qituvchi o`quvchining bilmidagi xato va kamchiliklarni ko’rsatadi	22	O’quvchilar o`zi ongli tarzda mustaqil xatolarni tahlil qiladi
23	Baholashda vaqt omili ustunlik qiladi	23	Uzluksiz ta'lim jarayonida vaqt chegarasi aniq emas
24	Baholashning sifat tomoni e'tiborga olinadi	24	Baholashda sifatga ko`proq e'tibor beriladi
25	Baho ta’lim mazmunidan ajralib qolgan	25	Uzluksiz ta'lim uzluksiz baholash
26	O’quvchida baho olish uchun intilishni tarbiyalaydi	26	O’quv dasturi va standartdan chetga chiqish rag`batlanliriladi
27	Tashqi miqdoriy baho - bilim o`lchovi	27	Obyektiv baholash - bilimlar ko`rsatkichi
28	Asosiy (yuk) variant faoliyatning so`nggi natijasi sifatida qadrlanadi	28	Faqat asosiylar emas, qoralamalar ham baholanadi
29	Ta'lim samaradorligi ko`rsatkichi sifatida muvaffaqiyat e'tiborga olinadi	29	Uzluksiz o`z ustida ishlash rag`batlanliriladi
30	Baho bir o`zgaruvchining funksiyasi	30	Baho ko`pgina o`zgaruvchilarning teng o`zaro ta'siri