129
Существует два главных источника загрязнения атмосферы: естественный и
антропогенный. Естественный источник — это вулканы, пыльные бури, выветривание,
лесные пожары.
2-й ученик: К основным антропогенным источникам
загрязнения атмосферы
относятся предприятия топливно-энергетического комплекса, транспорт, различные
машиностроительные предприятия.
3-й ученик с места: Наличие вышеперечисленных примесей в атмосфере
провоцирует «парниковый эффект», вызывающий на Земле глобальное потепление. А оно
в свою очередь, нарушает привычную циркуляцию воздушных потоков, что влияет на
равномерность выпадения осадков.
4-й ученик с места: Искусственное выпрямление русел рек в виде широких
набережных в
центрах крупных городов, позволяет воде течь быстрее, увеличивая риск
затопления местности, расположенной ниже по течению.
5-й ученик: Возможно, обильные дожди спровоцировала пыль, оставшаяся от
падения Челябинского метеорита.
3-я группа: Какие меры необходимо предпринимать, чтобы уменьшить
вероятность наводнений в будущем? (4 слайд)
1-й ученик: Необходимо: 1)разрабатывать и устанавливать на производстве и
транспорте специальные фильтры для охлаждения и очистки выхлопных газов от вредных
примесей.
2-й ученик: 2) Увеличивать площади лесных массивов, парков и скверов, т. к. это
будет способствовать естественной очистке воздуха и
уменьшению содержания
углекислого газа в атмосфере.
3-й ученик: укреплять берега рек с помощью габионных конструкций, строить
инженерные сооружения, дамбы и нагорные каналы для защиты населенных пунктов от
наводнений
4-й ученик: проводить разъяснительную работу среди населения о правилах
поведения и эвакуации при подтоплении территории.
- Давайте ребята подведем итог:
Причинами, вызвавшими наводнение, могут быть:
1.
Загрязнение атмосферы
2.
Глобальное потепление и как следствие – изменение климата региона.
Нерациональная деятельность человека по изменения русел рек и возведению
гидротехнических сооружений
Применение кейс - технологий на уроках физики формирует у учащихся высокую
мотивацию к учебе, развивает
такие личностные качества, значимые для будущей
профессиональной деятельности, как чувство лидерства, способность к сотрудничеству,
умение устранять конфликты и разногласия, закладывает основы деловой этики.
4.
Общекультурные компетенции. (
Познание и опыт деятельности в области
национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни
человека и человечества).
Предлагать учащимся составить презентации,
сообщения, проектные
работы, посвященные истории физических открытий, а так же жизни и творчеству
великих ученых-физиков. Особое внимание уделять открытиям и изобретениям
отечественных ученых и конструкторов.
Организовывать различного рода экскурсии. Например, проводить
экскурсии в Белгородский «Музей занимательных наук» для ознакомления с
историческими опытами и установками по демонстрации некоторых физических явлений,
где дети могут трогать экспонаты,
обсуждать результаты, задавать вопросы, делиться
идеями и мыслями.
130
Формирование общекультурных компетенций позволяет получить на выходе из
школы выпускника:
- способного выявить взаимосвязи природных (физических), экономических и
социальных
компонентов
развития
человечества,
владеющего
методами
естественнонаучных исследований;
- умеющего ориентироваться в научных теориях и концепциях современной
физики;
- готового использовать результаты физических исследований для прогнозирования
развития природы и социально-экономических процессов в обществе.
5.
Компетенции
личностного
самосовершенствования (
Направлены
на
освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития,
эмоциональной саморегуляции и самоподдержки).
Вовлечение учащихся в участие в олимпиадах, творческих конкурсах и
значимых проектах.
6.
Социальные компетенции. (
Выполнение роли гражданина, наблюдателя,
избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена
семьи).
В
качестве домашних заданий, учитель предлагает выполнить учащимся
практически-направленные задания.
Так в 10 классе при изучении темы «Постоянный электрический ток» необходимо
провести детальный анализ, например, характеристик различных электробытовых
приборов, разработать рекомендации для покупателей при выборе техники в магазинах.
Выполнить презентацию по заданной теме.
Описанный выше тип практически-направленных заданий, развивает умение
использовать прогрессивные технологии в области физики и техники для формирования
потребительских качеств будущего покупателя.
При организации занятий с одаренными детьми в рамках внеаудиторной занятости
большое внимание уделяется решению олимпиадных задач и задач повышенного уровня
сложности.
Достичь целей, поставленных в педагогическом опыте, учителю помогает четко
выработанная система приемов и методов использования
различных информационных
технологий для формирования ключевых компетенции одаренных детей на уроках
физики.
Do'stlaringiz bilan baham: 
