Управление образования администрации Старооскольского городского округа

РАЗДЕЛ 5. СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-
МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ ПО РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК И АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ 
ПРИЁМОВ НА ЗАНЯТИЯХ ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ТВОРЧЕСТВОМ В РАБОТЕ С 
ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ 
Александрова И.В., 
педагог дополнительного образования МБДОУ ДОД «ЦРТДЮ №1»
г. Старый Оскол Белгородской области 
Художественное творчество имеет огромное значение в выявлении и развитии 
одарѐнности у ребѐнка. Занятие изобразительным искусством и декоративно-прикладным 
творчеством способно не только вовлечь ребѐнка в собственное творчество, но и 
активизировать его мышление, развить воображение, зрительное восприятие и фантазию. 
На данный момент существует много современных художественных техник, большое 
количество нетрадиционных художественных материалов, способствующих развитию 
неординарного мышления. Неоспорима связь рисования с мышлением маленького 
ребѐнка. Ведь в процессе рисования в работу включаются не только зрительные и 
двигательные анализаторы, но и мускульно-осязаемые. Кроме того, рисование играет 
огромную роль в развитии внимания, памяти, мелкой моторики, а также учит ребѐнка 
сочинять и воображать, думать и анализировать, соизмерять и сравнивать. 
Использование нетрадиционных техник в художественном творчестве помогает 
наиболее полно раскрыть творческий потенциал, развить неординарность мышления, 
нестандартность видения окружающей среды у одарѐнных детей. Различные 
изобразительные материалы, новые технические приѐмы помогают детям преодолеть 
общую моторную неловкость в отличие от тех движений, когда необходимо правильно 
держать кисть или карандаш. 
Кроме того, происходит стимулирование познавательного интереса ребѐнка, он 
начинает видеть знакомые ему предметы в новом ракурсе, экспериментировать с ними, 
включаться в самостоятельную мыслительную деятельность, которая имеет огромное 
значение для одарѐнного ребѐнка. К примеру, рисовать пѐрышком вместо кисточки, 
штамповать картошкой, пенопластом, поролоном. Именно в такие моменты и происходит 
развитие наглядно-образного, словесно-логического мышления. Одарѐнный ребѐнок сразу 
задаѐтся вопросами «Чем я ещѐ могу рисовать?», «Какой материал могу использовать?», 
«Что из него сделать?».
К подбору средств и материалов для осуществления художественного замысла 
ребѐнком необходимо подходить с особой тщательностью. Современное производство 
предлагает широкий выбор разнообразных и безопасных художественных материалов, 
которые я использую в работе с детьми. Они помогают маленькому ребѐнку укрепить 
пальцы и кисти рук и соответственно подготовить их к письму. К таким материалам 
относятся: фигурные акварельные краски, акварельные карандаши, восковые мелки, 
треугольные восковые карандаши, восковые мелки (карандаши) «геометрические 
фигуры», фломастеры, меняющие цвет, волшебные «исчезающие» фломастеры, 
фломастеры на водной основе смывающиеся водой и пахнущие фруктами, воздушные 
(выдуваемые) фломастеры, цветные фигурные мелки, пастель «Мультиколор», набор 
красок для рисования руками, краски пальчиковые «Мазилка», мелки «Металлик», 
акриловые краски, витражные краски, восковой и флюорисцентный пластилин. Также в 
работе с детьми использую аксессуары для рисования: набор фигурных роликов для 
красок, набор фигурных спонжей для красок, трафареты, набор губок для красок и др. 

---

239 
Весь процесс с использованием нетрадиционных техник выстраивается поэтапно.