Управление образования администрации Старооскольского городского округа

Часть родителей не желают признавать неординарность, талантливость своего 
ребенка или даже отрицательно относятся к ней, причиной этого является недоверие к 
«умникам», скептическое отношение к тем, кто выше среднего уровня. 
Другие родители игнорируют раннее проявление исключительности у детей и 
избегают вслух обсуждать их особые способности. Такое отношение может оказать 
нежелательное воздействие на одаренного ребенка. 

---

214 
Педагог должен найти подход к каждому ребенку и заинтересовать его. Познанием 
окружающего мира через взаимосвязь предметов, их назначения, способов их 
практической реализации, решением задач, где нужно логическое мышление, 
воображение, творчество, умение делать выводы, умозаключения.
Особое внимание уделить индивидуальной работе с детьми, которые показали
высокие результаты. Им предлагаются интересные творческие задания, темы проектов по 
ознакомлению с окружающим миром, в которых они должны выразить свое видение, 
понимание происходящего вокруг, эти проекты предлагать детям выполнять вместе с 
родителями, которые оказывают помощь в оформлении. На занятиях педагоги задают 
проблемные вопросы, создают проблемные ситуации, из которых детям предлагается 
найти выход. На речевых занятиях используются методы моделирования, вводятся 
дополнительные объекты, которые нарушают обычный стиль сказок, рассказов, 
заменяются рифмы в стихотворениях, что побуждает детей проявлять свои творческие 
способности. Использование ТРИЗа поддерживает высокий интерес у детей. Каждое 
занятие должно нести в себе познавательный интерес, развитие речевой активности 
ребенка. Дети учатся высказывать своѐ мнение, соглашаться или не соглашаться с 
мнением сверстников. 
Очень эффективно детском саду проводить творческие конкурсы: 
- Конкурс рисунков на заданную тематику, для этого в каждой группе и в холле 
детского сада должны быть стенды, на которых можно всегда увидеть творчество юных 
дарований. 
-конкурсы «Умелые руки», где проявляют свое творчество, как дети, так и 
родители со своими детьми, создавая замысловатые образы и сюжеты своих творений.
Литература: 
1. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. Белова Е.С. М.1998г. 
2. Рабочая концепция одаренности/ под ред. Богоявленская Д.Б., Брушлинский, 
В.Д.Шадриков . М.1998г. 
3. Сто советов по развитию одаренности детей. Родителям, воспитателям, 
учителям. Доровской А.И. М. / Российское педагогическое агенство, 1997г. 
4. Возрастная одаренность школьников Лейтес Н.С. / изд. Центр «Академия», 
2000г. 
5. Психология одаренности детей и подростков. Бабаева Ю.Д. М./изд. Центр 
«Академия»1996г. 
6. Одаренные и талантливые дети // Вопросы психологии. Матюшкин А.И. , Сиск 
Д.А. М. 1988г. №3. 
7. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. 
Кларин М.В. М.1994г. 

---

215