Universitetining pedagogika instituti maktabgacha

Ключевые слова: 
инновационные технологии, учебный процесс, познавательной 
деятельности студентов, активное использование ресурсов. 
Инновации как теоретически обоснованные, целенаправленные и практикоориентированные 
новшества неизбежны: они порождены изменениями в обществе и логикой развития научно- 
технической революции. 
Сегодня компьютер является одним из технических устройств, активно проникающим во все 
области человеческой деятельности. Практически любая компьютерная программа является 
мультимедийной. Она способна воспринимать, воспроизводить и перерабатывать информацию 
самой разнообразной природы. Все это приводит к тому, что современные информационные 
технологии находят все более широкое применение в образовании, качественно изменяют его как 
в плане новых форм обучения, так и новых видов достижения цели. 
Использование инновационных технологий в учебном процессе способствует повышению 
качества подготовки специалистов и активизации роли самостоятельной работы студентов. 
Обычно к основным инновационным технологиям в образовании относят: 
1)
информационные технологии, позволяющие увеличить эффективность преподавания 
(технологии, основанные на использовании компьютеров, компьютерные обучающие и 
контролирующие программы ); 
2)
интернет-ресурсы; 
3)
информационные методы преподавания, способствующие повышению качества 
образования; 
4)
инновационные формы активизации познавательной деятельности студентов. 
Современные 
информационные 
технологии 
существенно 
расширяют 
диапазон 
возможностей для изучения и преподавания русского языка как неродного, и это связано с тем, 
что: 
1)
использование мультимедийных средств делает возможной эффективную презентацию 
материала (и в особенности, по страноведению ); 
2)
интерактивные учебные задания (существующие чаще всего в текстовой форме) и 
обучающие программы позволяют работать над развитием навыков во всех видах речевой 
деятельности; 
3)
доступ к огромному количеству электронных ресурсов и национальным корпусам 
текстов позволяет объединить текстовые, аудио и видеоматериалы и способствовать 
формированию социокультурной и лингвострановедческой компетенции студентов ; 
4)
средства электронного общения (по электронной почте, в чатах, на форумах и т.п. ), 
возможность публикации студенческих работ в Интернете позволяют сделать существенным 
компонентом учебного процесса не только учебную, но и реальную коммуникацию на изучаемом 
языке; 
5)
дистанционный доступ к учебным ресурсам позволяет сделать более гибкой и 
мобильной организацию обучения, объем самостоятельной и творческой работы студентов, 

---

283 
усилить роль преподавателя как консультанта и координатора учебного процесса. 
При этом особо важной оказывается разработка инновационных заданий для иностранных 
студентов, поскольку основной целью таких заданий является активизация регулярной 
мыслительной деятельности учащегося на стадии инициации. 
К одной из форм инновационных упражнений можно отнести текстовые задания, 
проводимые после изучения определенного блока грамматического и лексического материала. 
Источниками текстового материала, используемого при составлении текстов, служат базовые 
учебники и учебные пособия по изучаемой дисциплине, что позволяет исключить возможность 
ошибок, связанных с предметной некомпетентности студентов. 
Тексты текущего контроля проверяют знания, умения и навыки по отдельным разделам 
дисциплины, полученные студентами в процессе обучения в вузе. 
Текст используется не только для проведения промежуточного контроля, но и как итоговые, 
контрольный. Особенностью текстового контроля является то, что работа может выполняться как 
в аудитории в качестве проверочной, так и на внеаудиторных занятий для самоконтроля 
студентов. 
Появление Интернета, активное использование его ресурсов дало новые возможности в 
обучении студентов. Являясь наиболее глобальной, оперативной информационной средой, 
Интернет становится не только источником учебной информации , но и важным средством и 
условием самостоятельного обучения. 
Так, например, Интернет-ресурсы используются студентом для самостоятельного поиска и 
получения информации, которая рассматривается и как средство организации учебной 
деятельности. Как известно, информация в Интернете имеет ряд особенностей. И прежде всего это 
связано с разнообразием самой информации, ее формой распространения и хранения во всемирной 
сети, оперативностью, отсутствуем ограничения в доступе к ней. Содержательная сторона 
информации выражается в форме мультимедиа (звук, графика, видео), что намного обогащает и 
содержание, и форму хранения информации. Интернет превосходит все другие источники 
информации по организации информации и способу отбора и поиска, чему способствуют системы 
поиска, которые также активно используются в процессе обучения. 
Так, на основе подготовленных материалов курса, а также имеющих ресурсов Интернета 
студентам предлагаются серии проблемных заданий, связанных с программой курса например, 
такие как: выбрать необходимую информацию для выполнения контрольных работ, подготовить 
сообщение на основе материалов Интернета, написать реферат по указанной проблеме, принять 
участие в обсуждении той или иной проблемы или подготовить презентацию. И как показывает 
практика, студенты проявляют большую активность и заинтересованность при выполнении 
подобных заданий. 
Таким образом, инновационные подходы в преподавании русского языка как неродного 
базируются на эмоциональной памяти учащегося, на формировании коммуникативной и 
профессиональной компетенции, на регулярной тренировке творческой деятельности студента. 
При этом наибольшие распространение получают инновации связанные с организацией учебного 
процесса и внедрением новых образовательных технологий в образовательный процесс.