Universiteti koreys tili lingvistikasi magistratura

TCD ning butun muassasa bo'ylab til dasturi 
Tilshunoslik, nutq va kommunikatsiya fanlari maktabida TCD (zamonaviy tillardagi 
daraja dasturlari, keng jamoatchilik uchun kurslar, talabalar tillari jamiyatlari) turli xil 
tillarni o'rganish imkoniyatlari doirasida universitetning Tilshunoslik, nutq va aloqa 
fanlari maktabidagi til dasturi, ehtimol, eng ko'p ko'rib chiqilgan bo'lishi mumkin. 
uning chet va ikkinchi tillarni o'rganishga yondashuvi, o'quv dasturlarini ishlab 
chiqish va baholash shartlari. Dastur 1993 yilda professor Devid Littl tomonidan 
universitetning (o'sha paytdagi) beshta fakulteti bo'yicha talabalar uchun mutaxassis 
bo'lmagan tillarni o'rganish imkoniyatlarini taqdim etish maqsadida tashkil etilgan. 
Fransuz va nemis tillaridagi til modullari bakalavrlar uchun ixtiyoriy kechki kurslar 

---

11 
sifatida, birinchi navbatda darsdan tashqari darslar sifatida taklif qilingan, keyinroq 
esa talabalar til o'rganishlari uchun kichik bonus kreditlarini olishlari mumkin edi. 
TCD Til modullarining yigirma yilligiga yaqinlashar ekanmiz, til dasturi endi 
universitet o‘quv dasturiga kiritilgan. Talabalar bir qator malaka darajalari bo'yicha 
to'qqiz tildan3 tanlaydilar. 2010–2011-yillarda 191 nafar kredit tahsil olgan talabalar 
oʻzlarining diplom dasturi doirasida til modulini tamomladilar. 2012–2013-yillarda 
kreditga ega yapon tili modullari ishga tushirildi. Barcha akademik fanlardan talabalar 
ro'yxatdan o'tishlari mumkin. Sinflar soni maqsadli tilning ommabopligiga va malaka 
darajasiga qarab, to'rtdan yigirma nafar talabagacha o'zgarib turadi va o'quv yilida har 
ikki semestr davomida haftasiga ikki soat davom etadi. Ularga ona tilida so'zlashuvchi 
o'qituvchilar TCD talabalar jamoasidan jalb qilingan ona tilida so'zlashuvchi 
yordamchilar ishtirokida dars berishadi. 
Little va Ushioda (1998) TCD ni amaliy tadqiqot sifatida olib, universitet miqyosidagi 
til dasturini yaratishda universitet oldida turgan tanlovlar haqida batafsil yozgan. 
Dasturning asosiy maqsadlari tashkil etilganidan beri o'zgarmadi, asosiy e'tibor 
talabalarning universitetdagi tajribasi va universitetdan keyingi hayotga qaratilgan. 
Shunday qilib, biz quyidagilarni maqsad qilganmiz: 
1) talabalarning bakalavriat yillarida chet elda o'qish, sayohat yoki ish tajribasi 
maqsadlarida muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish; 
2) ularning akademik malakasini, kasbiy istiqbollarini va kelajakdagi harakatchanlik 
salohiyatini oshirish. 
Til modullari o'quvchilarning avtonomiyasini rivojlantirishga innovatsion yondashuvi 
va materiallar va loyiha dizaynining haqiqiyligini ta'kidlagani uchun muntazam 
olqishlarga sazovor bo'ladi (Rüschoff 2010). Ular til bilmaydigan talabalarga 
kommunikativ til va ko'chiriladigan ko'nikmalarni rivojlantirish va o'z repertuarlariga 
integratsiya qilish usullarini taqdim etishda noyobdir (Voss 2010). Tadqiqot va 

---

12 
ishlanmalarga e'tibor (Carson 2010; Carson 2012; Carson and Murphy 2012; Gibbes 
and Carson 2013) o'quv dasturini doimiy ravishda qayta baholashga olib keladi. Til 
modullarini boshqarish uchun mas'ul bo'lgan Tilshunoslik, nutq va kommunikatsiya 
fanlari maktabi 2009–2014 yillarga mo'ljallangan Strategik rejasida nomutaxassislar 
uchun Osiyo tillarini ta'minlashni kengaytirish niyatimizni ma'qulladi va "taklif 
etilayotgan tillar qatorini" rivojlantirishga va'da berdi. Talabalar qiziqish bildiradigan 
kam oʻqitiladigan tillarni (birinchi navbatda koreys va mandarin) kiritish” (SLSCS 
2009). Osiyo tillarining qo'shilishi avvalroq Yevropa tillarini o'rganish imkoniyatini 
taqdim etgan dastur uchun yangi chiqish bo'ldi. Yangi tillar odatda “xavfsiz” tarzda, 
ikki tomonlama shartnomalar doirasida, koʻpincha kam oʻqitiladigan tillarni dastlab 
keng jamoatchilik uchun toʻlov asosida, universitetning rasmiy dasturiga qoʻshishdan 
oldin taqdim etish orqali qoʻshilgan (masalan, Turk va yapon tillari, ular ikkalasi ham 
kreditga ega bo'lgan bakalavriat moduliga aylanishidan oldin ommaviy kechki kurslar 
sifatida faoliyat yuritgan). Dasturni amalga oshirishda biz duch kelgan ikkita asosiy 
savol edi: (i) TCD talabalar jamoasida kursga munosib bo'lish uchun koreys tiliga 
etarlicha va barqaror qiziqish bormi? va (ii): Koreys tilini chet tili sifatida o‘qitadigan 
sinflarda grammatika va yozuv tizimiga an’anaviy e’tibor qaratilayotganini hisobga 
olsak, loyihaga asoslangan o‘quv dasturi doirasida koreys tili modullarini taqdim eta 
olamizmi?