Universiteti fizika-matematika fakulteti

II. BOB.
7-8-SINFLARIDA IQTISODIY MAZMUNDAGI MASALALARDAN FOYDALANISH METODIKASI
2.1. Iqtisodiy mazmundagi masalalarni yechishda konpyuterdan foydalanish
Iqtisodiy fikrlash tarzi, eng avvalo, oqilona qaror qabul qila olish, ya'ni tanlash, buning uchun o'z mas'uliyatini his qilish qobiliyatidir. Iqtisodiy fikrlash uslubining eng yaxshi illyustratsiyasi Pol Geynning "Iqtisodiy fikrlash usuli" kitobining muqovasidagi rasm bo'lishi mumkin - inson ko'zlari o'rniga minus va plyus. Cheklangan resurslar va istaklarning (ehtiyojlarning) nisbiy cheksizligi sharoitida harakat qilgan holda, erkin odam muqarrar xarajatlarni (minuslarni) va mumkin bo'lgan foydalarni (plyuslarni) o'lchab, buning uchun javobgarlikni o'z zimmasiga olgan holda erkin tanlov qiladi. Lekin, o'z manfaatlarini ko'zlagan holda, inson boshqalarga tanlash imkoniyatini yaratadi; shunday qilib, ijtimoiy muvofiqlashtirish - uzluksiz o'zaro moslashish (shartnoma) jarayoni sodir bo'ladi. Maktab o‘zining timsoli sifatida “qo‘l siqish”ni o‘zaro bog‘liqlik va insonning muzokaralar olib borish qobiliyatini timsoli sifatida tanlagani bejiz emas. Iqtisodiy ta'limning tuzilishi (iqtisodiyot fanlari): 000-sonli Iqtisodiyot maktabi MAOUda iqtisodni o'qitish uchta konsentrat shaklida taqdim etilgan. Konsentratsiya I - 5-7 sinflar Iqtisodiyotga kirish Haftada 1 soat Konsentratsiya II - 8-9 sinflar Iqtisodiy bilimlar asoslari 2-3 soat haftasiga ("Iqtisodiyot-texnologiya" integratsiyalashgan kursi) III kontsentrator - 10-11-sinflar Makro va mikroiqtisodiy tahlil 3 -2 haftada soat Iqtisodiyot fanidan dars beradi moslashtirilgan dastur fanni chuqur o'rganadigan maktablar MAOU "Iqtisodiyot maktabi № 000" 5-7 cl. - “Iqtisodiyotga kirish” kursi » - Haftada 1 soat (34 soat) · 8-9 cl. - integratsiyalashgan iqtisodiyot-texnologiya kursi “Iqtisodiy bilimlar asoslari” – haftasiga 2-3 soat (68 soat-102 soat) · 10-sinf – iqtisod – texnologiya “Tadbirkorlik faoliyati texnologiyasi” kursi – haftasiga 1 soat (34 soat) · 10 - 11 cl. - Mikro-makroiqtisodiy tahlil - haftasiga 2-3 soat (68 soat - 102 soat) Dasturlar konsentratlar“Zamonaviy iqtisodiyot” standart dasturlari asosida va hisobga olingan holda “Iqtisodiyot” kursi dasturlari, “Amaliy iqtisodiyot” dasturi, shuningdek, ICEBS tavsiyalari asosida asosiy (5-7) o‘qitish bo‘yicha yaratilgan. sinflar) maktab va "Iqtisodiyot" federal ta'lim standarti. Dasturlarni tuzishda 1997 yildagi AQSh maktab o'quvchilarining iqtisodiy ta'limi milliy standartidan foydalanilgan. 2004-yildan boshlab “SOSH-145” memorandumi Davlat universiteti - Oliy Iqtisodiyot maktabi qoshidagi universitet tumanidagi umumta’lim muassasasi hisoblanadi. Iqtisodiy ta'lim kontseptsiyasi va iqtisod bo'yicha dasturlar Davlat universiteti Oliy Iqtisodiyot maktabi dasturlari va universitetgacha ta'lim doirasidagi uslubiy tavsiyalarga, ayniqsa iqtisodiyot fanini o'qitish konsentratsiyasining III bosqichida va iqtisod fanlari kurslariga qaratilgan. II - III kontsentratlar iqtisodiyot bo'yicha qo'shimcha ta'lim. Iqtisodiy ta'lim konsepsiyasi va dasturlari moslashuvchan va harakatchandir. Yangi qoidalar ta’limdagi yangi tendentsiyalar, mamlakat va jahon ijtimoiy-iqtisodiy hayotidagi o‘zgarishlar fanni o‘qitish mazmuni va texnologiyasini doimiy ravishda o‘zgartirishni taqozo etadi. Dasturlar o'quv jarayonini tashkil etishning frontal, guruhli va individual shakllaridan va o'qitishning turli shakllari va usullaridan foydalanishga imkon beradi. Ular ijodiy va amaliy topshiriqlar, kompozitsiyalar - insholar, loyiha topshiriqlari, "keys-stadi"larni bajarishda talabalarning faolligini kuchaytiradi. Iqtisodiy ta'lim konsepsiyasi tizimni ishlab chiqishni taqozo etdi qo'shimcha ta'lim xizmatlari, iqtisodiy ta'limni chuqurlashtirish va kengaytirishni ta'minlash: Konsentratsiya I - 5-7 sinflar - "O'yinlar, vazifalar va mashqlardagi iqtisod" kursi Konsentratsiya II - 8-9 sinflar - "Testlar, topshiriqlar, keyslarda iqtisod" kursi III konsentratsiya - 10-11 sinflar - "Iqtisodiyot maktabi magistri" kursi MEKOM kursi (iqtisodiyot va menejmentni modellashtirish) – cl. Iqtisodiy ta'limning integratsiyalashuvi printsipial jihatdan muhimdir: uni tayyorlash va o'qitishda boshqa maktab fanlari: tarix, geografiya, matematika, ingliz tili (chunki ingliz terminologiyasining iqtisodiy tushunchalarining muhim qismi bo'lganligi sababli), huquqshunoslik bilan fanlararo aloqalarga rioya qilish kerak. O'z navbatida, asosiy iqtisodiy kategoriyalar (ehtiyojlar, cheklovlar, ishlab chiqarish, o'zaro bog'liqlik, imkoniyatlar qiymati, murosa tanlash) maktabning boshqa fanlarini o'qitishda birlashtiriladi. Bularning barchasi yangi iqtisodiy sharoitlarda tadbirkorlik, boshqaruv va ijro etuvchi faoliyat samaradorligini oshirishga hissa qo'shgan holda, uzluksiz iqtisodiy ta'lim berish, iqtisodiy madaniyat va zamonaviy iqtisodiy tafakkurni rivojlantirish imkonini beradi. Iqtisodiy ta'limning uzluksizligi oddiydan murakkabga doimiy harakatni, iqtisodiy muammolarni o'rganishning boshqa fanlar bilimlarini o'zlashtirish bilan uyg'unligini ta'minlaydi ( "Biznes ingliz tili" kursi). Ustuvor pedagogik texnologiyalar (loyiha, muammo, ITC) dunyoqarashni samarali shakllantirishga yordam beradi. Birgalikda bu doimiy tanlovning o'ziga xos muhitini yaratadi. Maktab iqtisodiyoti ta'limining har bir bosqichida (markazlarida) ushbu kurs bo'yicha talabalar bilan ishlash mazmuni va Benjamin Bloom tomonidan aniqlangan kognitiv sohaning oltita ta'lim maqsadlari bo'yicha materialni o'zlashtirish imkoniyatiga ega bo'lishi uchun tuzilgan. : n bilim(o'quv materialini tushunish va takrorlash) n tushunish(ko'rsatkichi materialni bir ifoda shaklidan boshqasiga o'tkazish, bir "til" dan ikkinchisiga "tarjima", shuningdek materialni sharhlash) n ilova(o'xshash va yangi holatlarda) n tahlil(material mazmunini tarkibiy qismlarga ajratish, ular orasidagi aloqalarni, tuzilmalarni ajratib ko'rsatish, hodisalar, hodisalarning sabablarini ta'kidlash) n sintez(ma'lum elementlarni birlashtirib, yangi "mahsulot" olish) n daraja(maqsadni amalga oshirish uchun materialning mosligini baholash). Ta'lim faoliyati "href =" / matn / kategoriya / obrazovatelmznaya_deyatelmznostmz / "rel =" xatcho'p "> ta'lim faoliyati - bu xorijiy mamlakatlar, xususan, AQShning iqtisodiy ta'lim tajribasidan foydalanish imkoniyati (AQShning iqtisodiy ta'lim milliy standarti). maktab o'quvchilari). Iqtisodiy ta’lim mazmuni va jarayoni shunday tuzilganki, o‘quvchilar iqtisodiy tizimlar qanday ishlashini tushunibgina qolmay, balki olingan bilimlardan hayotda foydalana oladilar. Shu munosabat bilan maktabda iqtisodiy ta’limning ikkinchi kontsentratsiyasida (8-9-sinflar) “Iqtisodiyot – texnologiya” integratsiyalashgan kursi ishlab chiqildi va joriy etildi (taqrizchi – PDU “Iqtisodiyot nazariyasi va jahon iqtisodiyoti” kafedrasi dotsenti, t.f.n. .D.). Ushbu kurs iqtisodiy nazariya va amaliy (amaliy) iqtisodning oqilona uyg‘unligi bo‘lib, talabalarga nafaqat iqtisodiy hodisalarni tushunish va tahlil qilish, balki qarorlar qabul qilish va iqtisodiy vaziyatni modellashtirish imkonini beradi. Kurs dasturi o'quv jarayonini tashkil etishning frontal, guruhli va individual shakllaridan va o'qitishning turli shakllari va usullaridan foydalanish imkonini beradi. Ular ijodiy va amaliy topshiriqlar, kompozitsiyalar - insholar, loyiha topshiriqlari, "keys-stadi"larni bajarishda talabalarning faolligini kuchaytiradi. Zamonaviy ta'lim texnologiyalari ustuvor rol o'ynaydi: loyihaga asoslangan ta'lim, texnologiya muammoli o'rganish, AKT. O'quv qo'llanmalari sifatida: "Iqtisodiyot (1 va 2 qismlar)", Leontyev A...V. “Tadbirkorlik texnologiyasi”. Mazkur markazda iqtisod fanini o‘qitishda “Iqtisodiyot maktabida iqtisod darslari” uslubiy tavsiyalar, “Junior Achievement” (Amaliy iqtisodiyot) dan test va topshiriqlar hamda ko‘rsatmalardan keng foydalaniladi. Integratsiyalashgan kurs “Iqtisodiyot – texnologiya” -8-9 sinf. iqtisodiy ta'lim sifatini oshirishga imkon beradi: - mazmuni orqali - nazariya va amaliyotni integratsiyalash, shakl orqali - sinfni kichik guruhlarga bo'lish va o'qitishning faol shakllari, loyiha va muammoli texnologiyalardan foydalanish. 9-sinfda “Iqtisodiyot-texnologiya” integratsiyalashgan kursiga kiruvchi MEKOM ta’lim-tanlov dasturi bozor iqtisodiyoti mexanizmlarini o‘rganish bilan birga strategiyani modellashtirish orqali qaror qabul qilish ko‘nikmasini shakllantirish imkonini beradi. firmaning bozor sharoitidagi xatti-harakatlari. Talabalar korxona faoliyati to'g'risidagi hisobotlarni tahlil qiladilar va qarorlar qabul qiladilar - ishlab chiqarish darajasi, marketing va ilmiy-tadqiqot ishlariga investitsiyalar, ishlab chiqarishni rivojlantirishga investitsiyalar, mahsulot narxini belgilaydilar. Bu ko'plab iqtisodiy tushunchalarni amalda ko'rsatish va iqtisodiy fikrlash va iqtisodiy vaziyatni tahlil qilish ko'nikmalarini shakllantirish imkonini beradi. Iqtisodiy ta'lim konsentratsiyasining 1 va 2 kursining markaziy vazifasi ijodiy ijodiy faoliyatning ustuvorligiga asoslangan shaxsning iqtisodiy xulq-atvorining axloqiy me'yorlarini shakllantirish va rivojlantirishdir. Normlar orasida etakchi o'rinni quyidagi pozitsiya egallaydi: har bir inson jamiyatning boshqa a'zolariga foyda keltirsa, hayotda muvaffaqiyatga erishadi. 5-7-sinflarda o’quvchilarda g’oyalar shakllanadi ehtiyojlari shaxs, ularning xilma-xilligi va ularni qondirish imkoniyatlari bilan solishtirganda cheksizligi; mehnat va resurslar(ularning turlari va xilma-xilligi), iqtisodiy jarayonlarning asosiy ishtirokchilarining xatti-harakatlarining motivlari, shaxs, oilaning daromad manbalari, mamlakat iqtisodiy rivojlanishi muammolari, iqtisodiy hayotning asosiy qonuniyatlari va shartlari. Talabalar faqat boshqalar uchun mahsulot yoki xizmatlar ishlab chiqarish orqali daromad olishlari va ehtiyojlarini qondirish mumkinligini tushunishadi. 5-sinf o'quvchilari iqtisod bilan tanishishni ertak orqali boshlaydilar (hayratlanish, qiziqish uyg'otadi). Darslar birinchi navbatda "Iqtisodiyotning boshlanishi" o'quv-uslubiy to'plami (B, ICEBS darsligi va "Zamonaviy iqtisodiyot" ish kitobi), shuningdek, Razbergning "Bolalar uchun iqtisod o'yinlarda, vazifalar va misollarda" materiallari va mashqlariga asoslanadi. , "Gnom iqtisodchining sayohatlari" Klarina maktab o'quvchilarining iqtisodiy ne'matlarni yaratishning asosi mehnat ekanligi, iqtisodiyot olami esa inson qo'li bilan yaratilgan dunyo ekanligi haqidagi boshlang'ich tushunchalarini mustahkamlaydi va kengaytiradi. Talaba o'zini va oilasini iqtisodiy munosabatlar ishtirokchisi sifatida his qila boshlaydi. 6-sinf – “Mamlakat bo‘ylab sayohat qilish iqtisod” (birinchi darsda marshrut xaritalarini olish) o‘quvchilar iqtisodiy tushunchalar bilan tanishadilar va o‘z tasavvurlarini kengaytiradilar, ularning o‘zaro bog‘liqligini ko‘radilar. Bu sinf kitobidan foydalanadi Ajoyib sarguzashtlar mamlakat iqtisodiyotida ”, asosiy konspekt (ish kitobi) va Sankt-Peterburg ijtimoiy-iqtisodiy ta'lim markazining butun o'quv to'plami (muammolar kitobi, testlar va mashqlar). 7-sinf. Asosiy e'tibor tematik rejalashtirish“Tadbirkorlik va tadbirkorlik” mavzusida amalga oshiriladi. “Fuqarolik (bozor munosabatlari asoslari)”, “Iqtisodiyot ... .7-8-sinf” darsligining topshiriq, savol va mashqlar tizimi orqali. va “Amaliy iqtisod” muammoli kitobida talabalar iqtisodiy tushunchalar bo‘yicha bilimlarni egallab, mustahkamlabgina qolmay, balki iqtisodiy savodli, axloqiy jihatdan sog‘lom xulq-atvorga oid amaliy ko‘nikma va malakalarni shakllantiradilar. Ijodiy topshiriqlar, masalan, "Tadbirkorlik tarixidan (Rossiya va boshqa mamlakatlar)" xabarlari yoki "Zamonaviy tadbirkor bilan suhbat" loyihasi talabalarga tadbirkorlik an'analari bilan tanishish va zamonaviy tadbirkorlar (ishlab chiqaruvchilar) muammolarini ko'rish imkonini beradi. . Talabalar iqtisodiy sohada xarajatlar va potentsial foydalarni muvozanatlash orqali oqilona tanlov qilish imkoniyatiga ega bo'lish muhimligini tan oladilar. Buning uchun siz maqsad qo'yishingiz va unga erishish uchun mezonlarni, barcha mumkin bo'lgan alternativalarni aniqlab, taqqoslashingiz kerak. 7-sinfda o'quv yilining yakuni - "O'z biznesi" Kafe "loyihasini himoya qilish - ikkita fan - iqtisodiyot va texnologiya (mehnat tayyorlash) integratsiyasi. 8-9-sinflarda maktab o‘quvchilarining iqtisodiy ne’matlar yaratish negizida mehnat ekanligi, iqtisodiyot olami esa inson qo‘li bilan yaratilgan dunyo ekanligi haqidagi tushunchalari mustahkamlanadi va kengaytiriladi. Talabalar quyidagi iqtisodiy kategoriyalarni o'zlashtiradilar: ijtimoiy mehnat taqsimoti, mulk va uning shakllari, firma va tadbirkorlarning xarajatlari va foydalari, bozor va uning turlari, qiymat va narx, pul va boshqalar. Savdo va ayirboshlashning iqtisodiy va axloqiy normalari, vositachilik. iqtisodiy hayotdagi operatsiyalar. Iste'molchining madaniy ko'nikmalari, mehnatni ratsionalizatsiya qilish va uning samaradorligini oshirishga yo'naltirilganlik, munosib iqtisodiy va ma'naviy tanlov qilish qobiliyati tarbiyalanadi. Talabalar talab va taklifning iqtisodiy qonunlarini (Smit), muomaladagi pul miqdorini (Fisher), hisoblangan xarajatlar va pasayib borayotgan daromadlarni va boshqalarni o'rganadilar, bu esa talabalarning iqtisodiy materiya o'ziga xos tarzda rivojlanishini tushunishga yordam beradi. ob'ektiv qonunlar, ularni bilish va amaliyotda qo'llash iqtisodiy xarakterdagi kundalik muammolarni hal qilishda qaror qabul qilishga imkon beradi. Iqtisodiyotni o'qitishda boshqa maktab fanlari: tarix, geografiya, matematika, ingliz tili (chunki iqtisodiy tushunchalarning muhim qismini ingliz terminologiyasi), huquqshunoslik bilan fanlararo aloqadorlikka rioya qilish kerak. Qoidaga ko'ra, iqtisodiyot va ekologiya bir-biriga qarama-qarshidir: iqtisodiy rivojlanish jadal bo'lgan joyda, hududning ekologiyasi buziladi. Maktab o'quvchilari har bir muammoni bir vaqtning o'zida uning iqtisodiy va ekologik jihatlarida ko'rib chiqishni o'rganishlari, iqtisodiy rivojlanish talablarini (turish sharoitlarini, odamlarning kundalik turmushini yaxshilash va h.k.) hisobga olish va bajarishni o'rganishlari kerak. ekologik omillar atrof-muhitni, umuman biosferani saqlash. Darvoqe, “iqtisod” va “ekologiya” so‘zlari umumiy ildizlardan biriga ega bo‘lishi xarakterlidir. Bu eko. Bu yunon tilidan tarjimada "uy", "turar joy" degan ma'noni anglatadi. Va agar "ekologiya" bizning umumiy "uyimiz" - sayyoramizda, boshqacha aytganda, tabiiy muhitda yashovchi turli xil mavjudotlar o'rtasidagi munosabatlar haqidagi fan bo'lsa, "iqtisod" yunoncha "uy-ro'zg'orchilik san'ati" degan ma'noni anglatadi. bu "iqtisod" haqida g'amxo'rlik qilish, bu sohadagi odamlar o'rtasidagi xatti-harakatlar va munosabatlar qoidalari. Talabalarda voqelikka nisbatan axloqiy munosabatni shakllantirish, ularda yaxshilik va yomonlik, adolat va adolatsizlik, erkinlik va boshqalar kabi axloqiy-axloqiy kategoriyalardan foydalanib, insonning xatti-harakatlari, odamlarning xatti-harakatlari, ularning bir-biriga va tabiatga bo'lgan munosabatiga baho berishni o'rganish muhimdir. javobgarlik, huquq va burch. Iqtisodiy ta'lim kontseptsiyasi o'quv jarayonining turli texnologiyalaridan foydalanishni nazarda tutadi: o'quv jarayonini tashkil etishning frontal, guruh va individual shakllari. Ma’ruza – suhbatlar, dialoglar, munozaralar, iqtisodiy insholar, insholar, testlar, mikro- va makroiqtisodiyotga oid masalalarni yechish, ishbilarmonlik o‘yinlari, ko‘ngilochar va muammoli vaziyatlar, loyiha topshiriqlari, ekspress so‘rovlar darsda o‘qitish vositasi va shakli sifatida qo‘llaniladi. Darslar tushuntirish va illyustrativ, reproduktiv va qisman qidiruv va tadqiqot usullarini o'z ichiga oladi. Bu talabalarga model bo'yicha elementar nusxa ko'chirishdan (qayta yozish, takrorlash), ya'ni reproduktiv darajada ko'paytirishdan, tadqiqot vazifalarini ajratib ko'rsatish bilan ma'lumotlarni tizimlashtirish qobiliyatiga (mahsulotli daraja) qadar zarur ko'nikmalarni egallash va rivojlantirish imkonini beradi. Jadval, diagramma, grafik, diagramma, rejalarni o‘qish va tuzish, ularni iqtisodiy hodisalarni tahlil qilishda qo‘llay bilish 8-9-sinf (2-konsentrat) o‘quvchilarida shakllanadigan zaruriy malakadir. 2002 yildan boshlab o'quv jarayoniga axborot-kommunikatsiya texnologiyalari faol joriy etilmoqda: darslar fan bo'yicha tayyor dasturiy mahsulotlar (afsuski, ular iqtisodiyotda ko'p emas), video materiallar yordamida olib boriladi, men darslarning taqdimotlarini yarataman. Power Point Iqtisodiy ta'limning ushbu bosqichida o'quvchilar tomonidan materialni o'zlashtirishda mavzular bo'yicha mantiqiy sxemalar va mos yozuvlar signallari muhim rol o'ynaydi. Ijodiy uy vazifalari tizimi ishlab chiqilgan va qo'llanilmoqda (turli mavzudagi insholar, mini-loyihalar va boshqalar). Masalan, 5kl. - “Iqtisodiyot perisi obrazi va uning atributlari”, 6kl. - insho "Nega va qanday qilib Robinzon Kruzo odam yashamaydigan orolda tanlash muammosiga duch keldi?" - iqtisod fanidan loyiha - texnologiya (mehnat) "O'z kafesi", 8kl - insho "Shahar o'rta maktabida olingan ta'lim sof jamoat mulkimi?", 9kl. - “Iqtisodiy model” (U qanday iqtisodiy tushuncha yoki hodisani tasvirlaydi?). Bu topshiriqlar o’quvchiga o’rganilayotgan iqtisodiy tushuncha va hodisalarni yangi kontekstda ko’rish, o’z pozitsiyasini shakllantirish va bu borada bahslasha olish imkonini beradi. Ta'limning faol shakllari o'quvchilarning bilimlarni mustaqil izlashni tashkil etishga asoslanadi va ijodiy faoliyat tajribasini shakllantirishga yordam beradi. Shunday qilib, barkamol qarorlar qabul qiladigan erkin, o'zgaruvchan fikrlaydigan shaxs shakllanadi. Zamonaviy ta'lim texnologiyalari ustuvor rol o'ynay boshladi: loyihaviy ta'lim, muammoli ta'lim texnologiyalari, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari. Ta'limning asosi bo'lgan asosiy tamoyil amalda o'rganish bo'lib, bu quyidagi shiorda tasvirlangan "Bilish - qodir bo'lish, qodir - harakat qilish!" MAOUning iqtisodiy ta'lim konsepsiyasi "000-sonli o'rta maktab" moslashuvchan va mobil tizimdir. U o'zgaradi, atrofimizdagi hayot o'zgargan sari mavzuda yangi mazmun-uslubiy ishlanmalar paydo bo'ladi, yangi axborot texnologiyalari... Iqtisodiyot o‘qitish mazmuni va metodlariga tuzatishlar kiritiladi. 2005/06 oʻquv yilida Profilli ta’lim modelini yaratish bo‘yicha shahar eksperimenti doirasida Xalq ta’limi vazirligining “000-sonli Iqtisodiyot maktabi” “Ijtimoiy-iqtisodiy yo‘naltirilgan profilli ta’lim tizimini yaratish” rivojlantirish dasturi ishlab chiqildi va himoya qilindi. Ushbu dastur 10-sinfning profil bosqichida iqtisod fanining mazmuni va o‘qitish metodikasini to‘g‘rilash – “Iste’molchilar huquqlarini himoya qilish” tanlov kursini ishlab chiqishni talab qildi. Ushbu kurs talabalarga inson huquqlari sohasida zamonaviy iqtisodiy bilimlarni, Rossiya Federatsiyasi qonunlariga muvofiq turli vaziyatlarda vakolatli xatti-harakatlar va iste'molchilarning huquqlarini himoya qilish ko'nikmalari va ko'nikmalarini egallashga yordam berish uchun mo'ljallangan. MAOUning iqtisodiy ta'lim kontseptsiyasi va dasturlari "No000 Iqtisodiyot maktabi" 10 yildan ortiq vaqtdan beri mavjud. Yangi qoidalar: Rossiya Federatsiyasi Mudofaa vazirligi to'plami normativ hujjatlar... Iqtisodiyot. M.2006, 2010 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi, Rossiya Federatsiyasining 2020 yilgacha bo'lgan uzoq muddatli ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanish kontseptsiyasi; ta’lim sohasidagi yangi tendentsiyalar, mamlakat va jahon ijtimoiy-iqtisodiy hayotidagi o‘zgarishlar maktabda iqtisodiyot fanini o‘qitish mazmuni va texnologiyasini tuzatish va modernizatsiya qilishni taqozo etmoqda. Katta hajmdagi ma'lumotlarni eslab qolishga bo'lgan munosabatdan o'quv faoliyatining yangi turlarini - dizayn, ijodiy, tadqiqot, zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanishni rivojlantirishga o'tish o'quvchilarning profilini aniqlash va ijtimoiylashtirishga, o'quvchilarning asosiy kompetensiyalarini shakllantirishga yordam beradi. zamonaviy odam: axborot (ma'lumotni qidirish, tahlil qilish, o'zgartirish, muammolarni hal qilish uchun qo'llash qobiliyati); kommunikativ (boshqa odamlar bilan samarali hamkorlik qilish qobiliyati); o'z-o'zini tashkil etish (maqsadlarni belgilash, rejalashtirish, sog'likka mas'uliyat bilan munosabatda bo'lish, shaxsiy resurslardan to'liq foydalanish qobiliyati); o'z-o'zini tarbiyalash (hayot davomida o'z ta'lim traektoriyasini ishlab chiqish va amalga oshirishga tayyorlik, muvaffaqiyat va raqobatbardoshlikni ta'minlash). Vazifa - asosiy kompetensiyalarni shakllantirishni ta'minlash. Iqtisodiy ta’limning ushbu konsepsiyasining asosiy afzalligi shundaki, sifatli ta’lim (birinchi navbatda, iqtisod fanidan) ta’minlash orqali, har bir talabaning iqtisodiy tafakkurini, uning iqtisodiy madaniyatini shakllantirish orqali biz bitiruvchining muvaffaqiyatli ijtimoiylashuviga hissa qo‘shamiz va pirovard natijada butun rus jamiyatining farovonligi poydevorini yaratish. ... B.Shou aytganidek, “Iqtisodiyot hayotdan eng yaxshi tarzda foydalanish qobiliyatidir”. S. A. Mixeeva Maqola 2009 yil noyabr oyida olingan. izoh MAKTABNING SHAKLLANISHI iqtisodiy ROSSIYADA TA'LIM Gumanitar ta'limning muhim tarkibiy qismi sifatida maktab o'quvchilariga iqtisodiy ta'lim berish zaruriyati asoslab berildi. Rus maktablarida iqtisodiyotni o'qitishning huquqiy, o'quv, uslubiy va kadrlar bilan ta'minlanishi tahlil qilinadi. Maktab iqtisodiy ta'limini rivojlantirishning asosiy muammolari aniqlanib, mavjud vaziyatni o'zgartirish bo'yicha bir qator chora-tadbirlar taklif etiladi. Kalit so'zlar: maktab iqtisodiyoti ta'limi, oliy pedagogik ta'lim, ijtimoiy fanlar, federal davlat ta'lim standarti, darsliklar. Mamlakatimizda bozor munosabatlariga o‘tish jamiyat hayotining barcha jabhalarining o‘zgarishi bilan kechmoqda. Uni amalga oshirishning muhim ko'rsatkichi aholining dunyoqarashidagi o'zgarishlar va individual mentalitetning o'zgarishi, ba'zi qadriyatlarning dominantlarini boshqalar bilan almashtirishdir. Odamlar dunyoqarashining asosini tashkil etuvchi qadriyatlar tizimi ham rivojlanishni tezlashtiruvchi omil, ham bunday taraqqiyot yo‘lidagi engib o‘tish qiyin bo‘lgan to‘siq bo‘lib xizmat qilishi mumkin, deb hisoblagan S.V.Grinevaning fikriga qo‘shilmaslik mumkin emas. . Institutsional o'zgarishlar jamiyat tomonidan idrok etilgan va jamiyat tomonidan boshqariladigan qadriyatlar tizimida mustahkamlangandagina orqaga qaytarilmas holga keladi. Shu munosabat bilan S. L. Frankning quyidagi so'zlari o'rinli bo'ladi: «Ijtimoiy tuzumni o'zgartirish uchun uni amalga oshirishga faqat buyruq berishning o'zi kifoya emas; odamlarni boshqacha yashashga o‘rgatish, ularni aqliy va axloqiy jihatdan qayta tarbiyalash zarur, eng qadimgi tartibda keyingi taraqqiyot uchun namuna bo‘la oladigan munosabatlar elementlari va shakllari tabiiy ravishda shakllantirilishi zarur. " Jamiyatning qadriyati va ijtimoiy o'zgarishining eng muhim manbai maktabdir. Butun xalq maktabdan o‘tadi va bu har bir inson hayotida “bir butunlikka zarralar”, shaxsiyatga individual xususiyatlar qo‘shiladigan davr. L. L. Lyubimov o'zining "Tarbiyaviy axloqning yo'q bo'lib ketishi" asarida shunday yozadi: "Ta'lim ming yillar davomida yaratilgan muassasadir. S. A. Mixeeva insonni nafaqat fikrlaydigan va qandaydir ish o'rgatgan mavjudot sifatida, balki uning mavjudligining ma'naviy asoslari shakllanadigan mavzu sifatida ham ko'paytirish. Kelajak avlodlarda yangi qadriyat yo‘nalishlarini shakllantirishda maktab o‘quvchilarining insonparvarlik tarbiyasi alohida o‘rin tutadi. Uning ahamiyatini ta’kidlab, K.D.Ushinskiy shunday deb yozgan edi: “Umumiy insonparvarlik ta’limining yo‘qligi, maxsus bilimlarni yaxshi bilmaslik. ijtimoiy fanlar va matematik va texnik yo'nalishning ustunligi, shubhasiz, bizning ma'muriyatimizning ajoyib kuchsizligi va bepushtligining so'nggi sabablaridan biri bo'lib, u o'zining ulkanligi, matematik hisobi va son-sanoqsiz g'ildiraklarining doimiy harakatiga qaramay, juda oz narsa beradi. ijobiy natijalar." Bugungi kunda Rossiyada liberal san'at ta'limining og'irligi G'arb mamlakatlari maktab tizimlaridagi liberal san'at ta'limining vazni va ahamiyati bilan mutlaqo taqqoslanmaydi. G'arb maktablari o'quv dasturlari tuzilmalarida tarixni, falsafa asoslarini va jamiyat haqidagi fanni birlashtirgan maxsus ajratilgan gumanitar fanlar (gumanitar fanlar) bloki, shuningdek, muhim manbaga ega bo'lgan "san'at" bloki mavjud. o'qish vaqti. Natijada, umuman olganda, gumanitar fanlar o'qish vaqtining 60% ni tashkil qiladi. Bu jildga bolani ijtimoiy-madaniy va ijtimoiy-iqtisodiy kompetensiyalar bilan qurollantiradigan jamiyat haqidagi fanni kiritish ayniqsa muhimdir. Keng gumanitar blok g'arbiy umumiy ta'lim- barcha mahalliy hamjamiyatlarni madaniy integratsiya doirasida saqlashga imkon beruvchi jamiyatning barqaror qadriyatlar birligining eng muhim omili. Gumanitar ta'limning muhim tarkibiy qismi bo'lgan iqtisodiy bilimlar kursi maktab o'quvchilari uchun xulq-atvor normalarini shakllantirish, demokratik qadriyatlarni tushunish va e'tirof etish, mulkiy huquqlarni hurmat qilish, tadbirkorlikning axloqiy me'yorlarini shakllantirish manbasiga aylanadi. Zamonaviy maktab o‘quvchisining yaxlit dunyoqarashini mamlakatda va xorijda mavjud va rivojlanayotgan iqtisodiy munosabatlar, institutlar, jarayonlar asoslarini bilmasdan tasavvur qilib bo‘lmaydi. Rus maktablarida iqtisodni o'rganish zarurligi to'g'risida faol munozaralar vaqti o'tdi va bugungi kunda maktab iqtisodiyoti ta'limida deyarli hech qanday raqib qolmadi. Rossiya ta'limini rivojlantirishdan manfaatdor bo'lgan har bir kishi - davlat, oila, ish beruvchi va umuman jamiyat - iqtisodiy bilimlarning inson hayotidagi ahamiyatini allaqachon anglab yetgan. Maktab iqtisodiyoti ta'limiga bo'lgan talabni ko'plab sotsiologik tadqiqotlar ma'lumotlari tasdiqlaydi, ular davomida ota-onalar, maktab ma'muriyati, o'qituvchilar va o'quvchilar o'rtasida suhbatlar o'tkazildi. Shunga qaramay, maktab iqtisodiyoti ta'limining rivojlanishini progressiv deb atash qiyin. ushbu maqolaning maqsadi: shakllanishini tahlil qilish Amaliyot Rossiyadagi maktab iqtisodiy ta'limi, mavjud muammolarni aniqlash va uni muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun zarur bo'lgan asosiy chora-tadbirlarni shakllantirish. Shuni ta'kidlash kerakki, bu ishda biz bu haqda gapirmayapmiz profilli trening iqtisodiyot. Bizni birinchi navbatda ommaviy maktab bilan bog'liq vaziyat qiziqtiradi, ya'ni: "o'rtacha" rus o'quvchisi oddiy umumta'lim maktabida qanday iqtisodiy ta'lim oladi (yoki olmaydi). Sovet maktabida iqtisod fanidan dars berish. Ilk postsovet davridagi xalqaro loyihalar Sovet umumta’lim maktabida iqtisodiy bilimlar, asosan, “ijtimoiy fanlar” fani doirasida va qisman iqtisodiy geografiya kursida berilgan. Maktabda ijtimoiy fanlarni o‘qitish 1920-yillarda joriy etilgan. Ushbu kurs tarix, iqtisod va huquq bilimlarini birlashtirgan. Ijtimoiy fan maktab o‘quvchilarida yaxlit marksistik dunyoqarashni shakllantirishga chaqirildi. Ijtimoiy fanning iqtisodiy tarkibiy qismiga kelsak, u sanoat va qishloq xoʻjaligi mehnatini (hunarmandchilik, hunarmandchilik, mayda dehqon xoʻjaligi, kolxoz, sovxoz) tashkil etish, shahar va qishloq oʻrtasidagi iqtisodiy aloqalarni va boshqalarni oʻrgandi. 30-yillarning oʻrtalarida. XX asr. ijtimoiy fanlar umumta’lim maktabida o‘quv predmeti sifatida bekor qilindi va faqat 1962/63 o‘quv yilidan boshlab qayta kiritildi. XX asrning 80-yillari ikkinchi yarmida. ijtimoiy fanlar bo'yicha maktab kursining mazmuni jamiyatni demokratlashtirish jarayonlariga mos keladigan talablarni hisobga olgan holda qayta ko'rib chiqildi. Bu vaqtda boshlang'ich maktabda "Atrofdagi dunyo" mavzusi paydo bo'ladi; 5-7-sinflarda uchta tarix kursi o'qitiladi: Jahon tarixi, Rossiya xalqlari tarixi va alohida milliy-davlat tuzilmalari tarixi; 8-11-sinflarda “Inson va jamiyat” kursi kiritiladi. Iqtisodiyotni alohida fan sifatida rus maktablarida 1991/92 oʻquv yilidan boshlab oʻrganish boshlandi. Rossiyada maktab iqtisodiyoti ta'limini shakllantirish Rossiyaning etakchi universitetlarining AQSh va Evropadagi ta'lim tashkilotlari bilan yaqin hamkorlikda amalga oshirildi. Ushbu hamkorlikning uchta asosiy yo'nalishi mavjud. Birinchi yo'nalish Amerikaning Junior Achievement (JA) 1 notijorat tashkilotining mamlakatimizga kelishi bilan bog'liq. Rossiyaning "Yoshlar yutuqlari" mintaqalararo jamoat tashkiloti 1991 yil dekabr oyida ro'yxatga olingan. Uning asoschisi va prezidenti akademik E.P. Velixov bo'ldi. Rossiyadagi birinchi JA dasturlaridan biri Amaliy iqtisodiyot edi. 1990-yillarda keng tarqaldi. Shoshilinch JA 1919 yilda AQSHda tashkil etilgan. Dasturlarning chet elda tarqalishi 1930-yillarning oxirida boshlangan. 1989 yilda JA dasturlarini dunyoning boshqa mamlakatlarida tarqatish bilan shug'ullanuvchi Junior Achievement International maxsus xalqaro bo'limi tashkil etildi. S. A. Mixeeva Rossiyada maktab iqtisodiy ta'limining shakllanishi Dasturning ishlab chiqilishi ko'p jihatdan, birinchidan, uning raqobatchilarining deyarli yo'qligi, ikkinchidan, maktab o'qituvchilari uchun mamlakatimizning turli mintaqalarida ko'plab seminarlar o'tkazilganligi va bunday treningdan o'tgan har bir o'qituvchining darsliklar to'plami bepul. Lekin dasturning keng tarqalishiga asosiy sabab, albatta, maktab va oliy o‘quv yurtlarida, umuman jamiyatda iqtisod faniga o‘quv faniga bo‘lgan talab bo‘ldi. Bu vaqtga kelib, ko'pgina ota-onalar va maktab ma'murlari allaqachon bolalar uchun iqtisodiy bilimlarga bo'lgan ehtiyojni anglab etishgan va maktabda iqtisodiy ta'limga bo'lgan talabni shakllantirishga hissa qo'shganlar. Ikkinchi yo'nalish notijorat tashkilotlari faoliyati asosida shakllandi ta'lim tashkiloti « Xalqaro markaz Iqtisodiy va biznes ta'limi "(ICEBO), 1992 yilda Nyu-York Ochiq Jamiyat Instituti ko'magida yaratilgan 2. MCEBO asoschisi va direktori S. A. Ravichev. 1993 yildan boshlab Iqtisodiy Ta'lim Milliy Kengashi (NCEE) 3 ICEBO ning eng yirik xorijiy hamkoriga aylandi. MCEBO va uning mintaqaviy markazlari faoliyati tufayli Rossiyada mahalliy o'qituvchilar va ularning amerikalik hamkasblari tomonidan ishlab chiqilgan iqtisodiyot bo'yicha yuqori sifatli o'quv va uslubiy materiallar paydo bo'ldi. ICEBO iqtisod o'qituvchilarini tayyorlashga ham katta hissa qo'shdi. Uchinchi yo‘nalish Yevropa Ittifoqining TACIS4 dasturidagi “Umumta’lim maktablarida iqtisodiy va biznes fanlarini o‘qitish, texnik va umumiy universitetlar". 1994 yilda tanlovda Rossiyaning yangi universiteti - Oliy Iqtisodiyot maktabi g'olib chiqdi. TACIS dasturida allaqachon yuqori obro'ga ega bo'lgan HSE loyiha operatoriga aylandi. Uni amalga oshirish jarayonida (1994-2008), o'rta va o'rta maktablar uchun iqtisodiy fanlar o'qituvchilarini qayta tayyorlash dasturlari. Oliy ma'lumot, oʻrta va oliy oʻquv yurtlari uchun iqtisodiy fanlar boʻyicha darsliklar yozilgan. HSE Novosibirsk davlat universiteti va Rossiya davlat pedagogika universitetini jalb qildi. A. I. Gertsen. Qabul qilingan loyiha dasturlariga kirish Jamg'arma mashhur amerikalik moliyachi J. Soros tashabbusi bilan tashkil etilgan. Ochiq jamiyat institutining Moskva filiali nodavlat notijorat xayriya tashkiloti bo‘lib, Rossiyada bir qator gumanitar loyihalar va dasturlarni amalga oshirgan. NCEO - bu iqtisodiy savodxonlikni tarqatish bilan shug'ullanuvchi notijorat tashkilot. Kengash 1949 yilda AQShda tashkil etilgan. NCEE ikkita dasturni amalga oshiradi: Economics America - Amerika maktablarida iqtisodiy ta'limning milliy kompleks dasturi, Economics International - xalqaro dastur rivojlanayotgan bozor iqtisodiyoti mamlakatlarida iqtisodiy ta'limni yoyishga qaratilgan almashinuv. TACIS (TACIS) - MDH davlatlariga texnik yordam dasturi. Yevropa Ittifoqi tashabbusi bilan iqtisodiy, ijtimoiy va demokratik islohotlarni ilgari surish maqsadida tashkil etilgan. Amaliyot XX-XXI asrlar oxirida maktab iqtisodiy ta'limining rivojlanishi. Novosibirsk, Tambov, Krasnoyarsk, Samara, Perm, Nijniy Novgorod, Moskva, Sankt-Peterburg, Tula va boshqa viloyatlardan yuzlab universitet va maktab o'qituvchilari. Umuman olganda, loyiha doirasida HSE 1000 ga yaqin iqtisod o‘qituvchilarini 350-600 soatlik dasturlar bo‘yicha o‘qidi va ular ta’lim vazirligining maktabda ushbu fandan dars berish huquqini beruvchi sertifikatlariga ega bo‘ldilar. Davlat universiteti – Oliy iqtisod maktabi o‘qituvchilari (L.L.Lyubimov, I.V.Lipsits, A.A.Mitskevich, E.V.Savitskaya va boshqalar) umumta’lim maktabida iqtisodiy ta’limning maqsad, vazifalari va mazmunini belgilab beruvchi “Iqtisodiy ta’lim konsepsiyasi”ni ishlab chiqdilar. boshlang'ich, asosiy va o'rta maktab. V. A. Avtonomov, L. L. Lyubimov va I. V. Lipsitslar Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tavsiya etilgan va mamlakatda keng tarqalgan iqtisodiyot bo'yicha maktab darsliklarining mualliflari. nomidagi Rossiya davlat pedagogika universitetining Iqtisodiyot fakulteti A.I.Gersen 1992 yildan buyon iqtisod oʻqituvchilarini tayyorlaydi. Ko'p yillar davomida fakultet negizida iqtisodiyot va ijtimoiy fanlar o'qituvchilari uchun seminarlar o'tkazib kelinmoqda. Fakultet o‘qituvchilari tomonidan ikkita o‘quv-uslubiy majmua ishlab chiqilgan: 1) iqtisod fanini chuqur o‘rganadigan maktablar uchun (S. I. Ivanov tahririda) va 2) umumta’lim maktablaridagi gumanitar darslar uchun (A. Ya. Linkov tahririda). Ikkala to'plam ham Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan sertifikatlangan. 1992 yildan beri Novosibirsk davlat universitetining (NSU) Iqtisodiyot fakulteti maktab iqtisodiyoti ta'limi sohasida ham ilmiy-tadqiqot va o'quv ishlarini olib bormoqda. Rossiyada maktab iqtisodiy ta'limining zamonaviy tizimini shakllantirish va rivojlantirishda huquqiy tartibga solish darajasi va o'quv-uslubiy ta'minot darajasida farq qiluvchi uch bosqichni ajratish mumkin (1-jadval). Jadvalda keltirilgan ma'lumotlar. 1, federal darajada maktab iqtisodiy ta'limini me'yoriy tartibga solish asoslari qanday shakllanganligini kuzatishga imkon bering: normativ hujjatlarning to'liq yo'qligidan boshlab Iqtisodiyot bo'yicha umumiy ta'lim davlat standartining federal komponentini tasdiqlashgacha, ularning soni qanday markaziy nashriyotlarda chop etilayotgan iqtisodga oid darsliklar va oʻquv qoʻllanmalar soni ortib bormoqda (1-rasm). Biz "darslik" va "darslik" tushunchalarini baham ko'ramiz, chunki Rossiya qonunchiligiga muvofiq, davlat va shahar ta'lim muassasalarida ta'lim jarayoni faqat Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan "Tasdiqlangan" yoki "Tavsiya etilgan" yorlig'i bo'lgan va har yili yangilanadigan federal darsliklar ro'yxatiga kiritilgan darsliklardan foydalanish kerak. Rossiya Federatsiyasi sub'ektlari tomonidan standartning mintaqaviy komponenti sifatida kiritilgan fanlar uchun tegishli mintaqaviy ro'yxatlarga kiritilgan darsliklardan foydalanishga ruxsat beriladi. Qolgani uslubiy adabiyotlar, unda S. A. Mixeeva Rossiyada maktab iqtisodiy ta'limining shakllanishi 1-jadval Maktabning rivojlanish bosqichlari iqtisodiy ta'lim Bosqichlar Huquqiy tartibga solish O'quv-uslubiy ta'minlash Birinchi bosqich (1992-1998) Federal darajada maktab o'quvchilarining iqtisodiy ta'limini tartibga soluvchi normativ hujjatlarning yo'qligi Mamlakatda Amaliy Iqtisodiyot (JA) dasturi va shu nomdagi o'quv-uslubiy to'plam keng tarqalgan. Koʻpgina viloyatlarda maktab oʻquvchilarining hududiy iqtisodiy standartlari ishlab chiqildi va tasdiqlandi.Maktab oʻquvchilari uchun birinchi milliy iqtisodiyot darsligi nashr etildi. Lipsitsa (1993) Iqtisodiyot maktablarda mintaqaviy komponent hisobidan kiritiladi va ko'pincha fakultativ yoki tanlov kursi sifatida 10-11-sinflar uchun darsliklar nashr etilgan: L.L. Lyubimov, N.A. Ranneva «Iqtisodiy bilimlar asoslari» (1997), V.S. Avtonomov "Iqtisodiyotga kirish" (1998) Ikkinchi bosqich (1999-2003) Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 1999 yil 30 iyundagi 56-son buyrug'i bilan "Iqtisodiyot" ta'lim yo'nalishi bo'yicha o'rta (to'liq) umumiy ta'limning majburiy minimal mazmuni tasdiqlandi. Professor S.I. Ivanova iqtisodiyotni chuqur o'rganadigan maktablar uchun (1999) Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 1999 yil 12 maydagi 707 / 11-12-sonli ma'lumot xati nashr etildi. "Ta'lim muassasalarida iqtisodni o'qitishni tashkil etish to'g'risida." ) “Ta’lim muassasalarida iqtisodiy ta’lim tuzilmasi va mazmunini eksperimental tekshirish bo‘yicha uslubiy tavsiyalar” nashr etilgan “Iqtisodiyot” o‘quv-uslubiy to‘plami nashr etilgan. VA MEN. Linkov gumanitar maktablarning 1011-sinflari uchun (2001) Uchinchi bosqich (2004 yil - hozirgi kungacha) Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 2004 yil 5 martdagi 1089-son buyrug'i bilan Davlat umumta'lim standartining federal komponenti tasdiqlandi UMK SI Ivanov tahririyati ostida; A.Ya.Linkovning tahririyati) Rossiya Ta'lim vazirligining 2004 yil 9 martdagi buyrug'i bilan Rossiya Federatsiyasining umumiy ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan ta'lim muassasalari uchun Federal asosiy o'quv rejasi tasdiqlandi.Electektiv kurslar uchun darsliklarni nashr etish. Ulardan: A. Arkhipov "Sug'urta ABC"; A.P. Balakin "Rossiya soliqlari"; V.Z. Chernyak "Tadbirkorlikka kirish" va boshqalar. Asosiy maktabda FBUP ijtimoiy fanlar kursining bir qismi sifatida iqtisodiy blokni o'qitishni o'z zimmasiga oladi. O'rta (to'liq) umumiy ta'lim uchun - iqtisodiyot bo'yicha ikkita standart: asosiy va maxsus darajalarda Boshlang'ich va o'rta maktablar uchun bir qator qo'llanmalar nashr etilgan: I.A. Sasov "Kichik maktab o'quvchilari uchun iqtisodiyot"; darslik I.V. Lipsitsa 7-8-sinflar uchun “Iqtisodiyot. Tarix va iqtisodiy faoliyatning zamonaviy tashkil etilishi "va boshqalar. Rossiya Federatsiyasi hukumatining 2005 yildagi qaroriga muvofiq ikkinchi avlod umumta'lim federal davlat standartini ishlab chiqish boshlandi.10-11-sinflar (asosiy daraja) uchun to'rtta yangi darslik nashr etildi: 1) jami . ed. F.-I. kayzer; 2) A.P. Kireeva; 3) tahrir. A.G. Gryaznova (2007); 4) G.E. Koroleva, T.V. Burmistrova (2009). Amaliyot Guruch. 1. Darslik va o'quv adabiyotlarini nashr etish dinamikasi boshlang'ich, asosiy va o'rta (to'liq) ta'lim uchun iqtisod bo'yicha imtiyozlar 1-4 sinf. 1-4 sinf. 5-9 sinf 5-9 sinf 10-11 sinf. 10-11 sinf. Uch. qo'llanmalar Darsliklar Uch. qo'llanmalar Darsliklar Uch. o'quv qo'llanmalar Va I bosqich B II bosqich S III bosqich shu jumladan darsliklar, faqat darsdan tashqari mashg'ulotlarda qo'llanilishi mumkin.