Umumiy psixologiya kafedrasi eksperimental psixologiya

Экперимент  утказишнинг  умумий  масаласи  хамда  экспериментатор,  унинг 
шахси ва фаолияти 
Психология  фанида  эксперимент  методининг  табиати  тула-тукис  тугалланган 
тавсиялардан  иборат  йурикнома  деярли  йук  ва  булиши  хам  мумкин  эмас.  Буни  бир 
мартадаёк бутунлай урганиб булмайди. 
Экспериментни  утказиш  бир  вактнинг  узида  ута  мураккаб  ва  шу  билан  бирга 
кизикарли,  ижодий  жараёндир.  Экспериментни  утказиш  тадкикотчидан  профессионал 
тажрибалар маданиятлилигидан ва утказиш санъатидан хабардор булишлигини талаб этади. 
Хар  кайси  экспериментнинг  муваффакияти  психологик  тадкикотни    утказишда  куйидаги  
талабларни амалга оширишни такозо этади. 
1. 
Экспериментни режалаштириш: 
-  тадкик килинаётган психологик фаолиятга таъсир этувчи омилларнинг куплигини 
хисобга олиш; 
-  ушбу психологик фаолиятга комплекс таъсирни тахлил килиш; 
-  ечимини кутаётган масалаларнинг мураккаблилигини хисобга олиш; 
-  бериладиган хулосаларнинг окибатини чамалаб куриш; 
-  психологик фаолиятнинг математик статистик ва тахминлар назарияси методлари 
ёрдамида амалга оширилади. 
Экспериментнинг  келажак  такдири  айнан  режалаштиришга  бо\лик  булиб, 
экспериментнинг мантикий ва хронологик схемасини тузишга, сонини белгилаш ва зарурий 
улчовлар  микдорини  белгилашга  имкон  беради.  Бундан  кейин  математик  тахлил  килиш 
режасини ишлаб чикиш, улчовларни танлаш учун ва кейинги стратегик белгилашга ёрдам 
беради. 
2. 
Ташки 
мухитнинг 
таъсирини 
максимал 
урганиб 
чикиш 
махсус 
мослаштирилган  хоналар  булишини  (лаборатория)  талаб  килади.  Лаборатория  ташки 
шовкин-суронлардан  холи  булиб,  шовкин  утказмас    хона  хисобланади.  Бу  хона  санитар-
гигиеник, инженер, психологик талабларга мос булиши шарт. 
3. 
Техник  жихозланиш  (аппаратура)  экспериментни  аник  ташкил  килишга  имкон 
беради.  Лекин  куйилган  илмий  вазифаларни  амалга  оширишнинг  муваффакияти  техник 
воситаларнинг масаласига бо\лик булади. 
 4.  Текширилувчиларни  саралаш,  тадкикотнинг  вазифалари  ва  методикасидан  келиб 
чикади.  Урганилаётган  жараёнга  нисбатан  текширилувчиларни  деярли  сифат 
характеристикаси жихатидан бир хили сараланади. 

---

Текширилувчининг  тадкикотга,  экспериментга  булган  муносабати  мотивацияси, 
эмоционал реакциялари хам уз таъсирини утказади.   Инсон  фаолиятининг  самарадорлиги 
нафакат  унинг  потенциал  кобилиятлари  ва  бор  имкониятларига  бо\лик  булади,  балки 
мотивларининг кучи, хохишига хам бо\лик булиб, бу нарса уни конкрет фаолиятга ундайди. 
Мотивациянинг ортиб бориши "эмотив хулк-атворни" келтириб чикарадики, яъни бажариш 
фаоллигини  у  ёки  бу  микдорда  бузилишига  олиб  келади.  (назорат  сусаяди,  хатти-
харакатлар  стереотип  равишда  содир  булади,  укиш  фаолияти  секинлашади  ва  хокоза). 
Хусусан, бажариладиган иш канчалик мураккаб булса, шунчалик у сабабсиз  инкирозга юз 
тутаверади. 
Баъзи  холатларда  эксперимент  даражасида  текширилувчининг  сезиш  кучи  ортиб 
кетади  (сенсибилизация),  чунки  бунга  сабаб  психологик  шароитларнинг  узгаришидир: 
текширилувчига  бериладиган  вазифани  кайтадан  узгартириб  бериш,  куз\атувчининг 
характери бошкача булиб колиши ва хоказо. 
+андай  булмасин  тадкикотчи  психолог  шунга  ишониши  керакки,  индивидуал 
мотивацияларнинг даражалари орасида фарк деярли катта булмайди ва умумий натижалар 
характерга таъсир килмайди. 
     5.  Тадкикотчи  хар  кандай  экспериментнинг  боришида  бевосита  ва  фаол 
иштирокчи  хисобланади.  Унинг  ташки  куриниши,  характери,  нутки  ва  хулк-атвори, 
темпераменти, кайфияти ва купгина  майда икир-чикирлар, текширилувчиларга эмоционал 
муносабати  хам  реал  экспериментга  уз  таъсирини  утказади.  Эксперимент  олиб  борувчи 
одатда  йурикномани  ёддан  билиши  керак  ва  айникса,  эксперимент  утказишдан  аввал  узи 
устида тадкикот утказиб синаб куриши керак. Бу эса фойдадан холи эмас. 
 Темперамент  даражасида  тадкикотчи  узини  эркин  хотиржам,  ута  хушёр  тутиб 
эксперимент  боскичларини  яхши  билиши  керак.  Эксперимент  жараёнига  эса  нейтрал 
позицияда туради. 
      Баъзи  холларда  галеэффект  ходисаси  хам  куп  учрайди,  яъни  олинган 
натижаларга  тадкикотчи  узининг  гипотезасини  тасдиклашиши  учун  айрим  узгаришлар 
киритади. 
      6. Текширилувчиларнинг диккатига каратилган инструкция хам экспериментнинг 
мухим  кисми  хисобланади.  Айнан  инструкция  текширилувчини  тадкикот  вазифаси  билан 
таништириб,  унга  аник  установка  беради  ва  унинг  фаолиятига  аниклик  киритади.  
Йурикнома  яккол,  киска  ва  бир  маънода  булиши  керак.  +олаверса,  йурикнома 
текширилувчининг  мотивациясига  хам  таъсир  этиб,  тадкикотга  ижобий  муносабатни 
шакллантириши шарт. 
Анъанавий табиий илмий эксперимент норматив нуктаи назардан назарий каралади: 
агарда тажриба синовлари вазиятдан тадкикотчини чикариб ташлаб ва уни урнига автомат 
билан алмаштирилганда, тажриба идеал булиши мумкин эди. 
  
Афсуски, ёки бахтимизга инсон психологияси бу ишни амалга ошириб булмайдиган 
фанларга  киради.  Демак,  психолог  хар  бир  эксперимент  утказувчи  учун,  шу  жумладан 
унинг узи хам – одам ва одамга хос булган хамма хислатлар унда хам борлигини хисобга 
олишга  мажбур.  Биринчи  навбатда  –  хатолар,  яъни  тажриба  коидасини  билмаган  холда 
четлашиш,  тушуниб  туриб  алдаш,  натижаларни  бузиб  курсатишларни  бу  ерда  урганиб 
чикмаймиз.  Хатолар  билан  иш  чекланмайди  –  уларни  баъзан  тузатиш
 
мумкин.  Тажриба 
утказувчининг  тажрибалар  бориш  вазиятига  таъсир  курсатиши  ва  хулкини  тушунмаган 
холда психик бошкариши окибати хисобланган хулки баркарор тенденцияси эса-бу бошка 
нарса. 
 
Эксперимент,  шу  жумладан  психологик  тажриба  хар  кандай  бошка  тадкикотчи 
томонидан такрорланадиган булиши керак. Шунинг учун уни утказилиши схемаси(тажриба 
коидаси)  максимал  даражада  объективлаштирилиши  керак  булади,  яъни  натижаларни 
такрорлаш  тажриба  утказувчининг  махорат  билан  профессионал  харакатларига,  ташки 
вазиятларга ёки ходисаларга бо\лик булмаслиги керак.  

---

 
Фаолиятли  ёндашиш  нуктаи  назаридан,  тажриба  бу  -синалувчининг  психикаси 
хусусиятларини  аниклаш  учун  унинг  фаолияти  шароитларини  узгартириб  синалаётган 
одамга  таъсир  курсатувчи  тажриба  утказувчининг  фаолияти.  Эксперимент  амаллари 
экспериментаторнинг  фаолияти  даражаси  булиб  хизмат  килади:  у  синовдан  утувчининг 
ишини  ташкил  этади,  унга  топширик  беради,  натижаларни  бахолайди,  тажриба 
шароитларини  узгартиради,  синовдан  утувчининг  хулкини  ва  унинг  фаолияти 
натижаларини кайд этади ва бошкалар. 
 
Ижтимоий  нуктаи  назардан  тажриба  утказувчи  рахбар,  укитувчи,  уйин 
ташаббускори вазифасини бажаради, синовда иштирок этувчи эса буйсунувчи, бажарувчи, 
укувчи, бошкариладиган уйин иштирокчиси сифатида булади. 
 
Эксперимент  схемаси,  агарда  уни  эксперементатор  фаолияти  сифатида  карайдиган 
булсак,  необихевиоризм  моделига  мос  келади:  стимул  -  оралик  узгарувчилар  –  реакция. 
Эксперементатор  синалувчига  топширик  беради,  синалувчи(оралик  узгарувчи)  уларни 
бажаради.  Агарда  тадкикотчи  узининг  гипотезаси  тасдикланишидан(ёки  нотугри 
тасдикланиши) манфаатдор булса,  у факат  тажриба гурухлари  учун  алохида шароитларни 
яратиб, синалувчи «гипотезани тасдиклаш учун ишлашига» эришиб тажрибалар бориши ва 
маълумотларни  тушунтиришни  билмаган  холда  курсатилиши  мумкин,  тажриба 
утказувчининг  бундай  харакатлари  –  аффектлар  манбаидир.  Америкалик  психолог  Р. 
Розенталь  бу  ходисани  грек  афсонаси  персонажи  номи  билан  «Пигмалион  ходисаси»деб 
атайди.(Хайкалтарош Пигмалион ажойиб киз Галатеянинг хайкалини ясайди. У шунчалик 
гузал  эдики,  Пигмалион  Галатеяга  ошик  булиб  колади  ва  худолардан  хайкалга  жон 
беришларини  илтижо  килиб  сурайди.  Худолар  унинг  илтижоларига  кулок  соладилар  ва 
кизга киради.) 
 
Назарияси тасдикланишидан манфаатдор булган тадкикотчи узи билмаган
 
холда, бу 
назария  тасдикланадиган  харакатлар  бажаради.  Бу  ходисани  кузатиш  мумкин  булади. 
Бунинг  учун  тадкикот  утказишга  унинг  максадларини  ва  гипотезаларини  билмайдиган 
тадкикотчи-асиссентлар  жалб  этилади.  Тула  назорат  килиб  бориш  –  тажриба  муаллифи 
гипотезасига танкидий муносабатда булган бошка тадкикотчилар томонидан натижаларни 
кайта  текшириш.  Аммо  бундай  холатларда  биз  артефактлардан  холи  булмаслигимиз 
мумкин – тажриба муаллифи каби назоратчилар хам хато килишлари мумкин.  
 
Тажрибалар утказилиши амаллари бир хил, тажриба утказувчилар эса тенг равишда 
бе\араз ва малакалилар, деган фикрдан иборат 1960 йилгача хукмронлик килган америкалик 
психологлар  нуктаи  назарини  Н.Фридман  илмий  афсона  деб  айтади.  Тадкикотчилар 
бетараф, бе\араз эмаслар: улар тадкикот натижасини хар хил кузатадилар, кайд этадилар ва 
бахолайдилар. 
 
Асосий муаммо – тадкикотчиларнинг мотивацияларидаги фаркдир. Агарда уларнинг 
хаммаси  янгиликларни  билишга  интилсалар  хам  билиб  олиш  йуллари,  воситалари 
максадлари  хакидаги  тасаввурлари  уларда  фарк  килади.  Бундан  ташкари,  тадкикотчилар 
купинча  турли  этномаданий  жамоаларга  таалукли  буладилар.  Лекин  шу  билан  бирга 
тадкикотчилар  «идеал  синовда иштирок этувчи» керакли психологик сифатлар туплашига 
эга булиши зарур: итоаткор булиши, фаросатли, тадкикотчи билан хамкорликка интилувчи; 
ишчан,  дустона  муносабатли,  негативизмдан  холи  булган  ва  мулойим  булиши  керак. 
 
Ижтимоий  психологик  нуктаи  назардан  «идеал  синовда  иштирок  этувчи»  модели 
идеал буйсунувчи ёки идеал укувчи моделига тула мос келади. 
 
Аклли  тадкикотчи  бу  орзуни  амалга  ошмаслигини  яхши  тушунади.  Аммо  тажриба 
синалувчининг хулки кутилганидан четланса, тадкикотчи синалувчидан жахли чикади. 
 
Пигмалион ходисасининг аник куринишлари кандай? 
 
Тадкикотчининг  тахминлари  уни  синалувчининг  хулкини  моделлаштирувчи, 
англанмаган холдаги харакатларга олиб келиши мумкин, тадкикотчи шахсини тадкикотлар 
боришига  таъсири  муаммоси  буйича  энг  машхур  мутахассис  хисобланган  Розенталь 
тадкикотчининг  тажриба  натижасига  таъсир  курсатишини  аникланганлигини  курсатади: 
укитиш  билан  тажрибаларда,  кобилиятларини  диагностика  килишда,  психофизик 

---

тажрибаларда, реакция вактини аниклашда, проектив тестларни (Роршах тести) утказишда, 
мехнат  фаолиятини  лаборатория  шароитида  текширишда,  ижтимоий  перцепцияни 
урганишда куринади. 
 
Тадкикотчининг кутишлари кандай килиб синалувчига утади? 
 
Таъсир курсатиш манбаи – англаб етишмайдиган курсатмалар булгани сабабли улар 
англаб  етилмаган  холда,  бошкариладиган  тадкикотчининг  хулки  курсаткичларида  намоён 
булади.  Булар  биринчи  навбатда  мимика  ва  кул  харакатларидир(бошини  кимирлатиши, 
кулиши ва бошкалар), иккинчидан синалувчига таъсир курсатиш «паралингвистик» нуткий 
таъсир курсатишлар мухим ахамиятга эга булади, улар куйидагилар: инструкцияни укишда 
овоз  оханги,  эмоционналлиги,  таъсирчанлиги.  Жониворларда  тажриба  утказишда 
тадкикотчи англамаган холда улар билан муносабат усулларини узгартира олмайди. 
 
Тадкикотчининг  таъсири  айникса,  тажрибага  кучли  булади:  синалувчиларнинг 
танлаб  олишда,  улар  билан  биринчи  сухбат,  йурикномани  укиб  бериш  чогида,  тажриба 
давомида  тадкикотчининг  синалувчининг  харакатларига  курсатадиган  муносабати  катта 
ахамиятга  эга  булади.  Тажриба  тадкикотлари  маълумотлари  буйича,  бу  муносабат 
синалувчи  фаолияти  махсулдорлигини  оширади.  Бу  билан  тадкикотчи  синалувчининг 
тажрибада  дастлабки  курсатмасини  юзага  келтиради  ва  узига  муносабатини 
шакллантиради. 
 
Маълумки, айнан «биринчи таасурот натижаси» яратилган образга мос келмайдиган 
хамма ахборотлар тасодиф сифатида чикариб ташланишига олиб келади. 
 
Тадкикотчининг  кутганлари    тажриба  натижаларини  ёзиб  боришида  хам  таъсир 
курсатади.  Масалан,  Кеннеди  и  Упхофф  (Kennedy  J.  L.  Uphoff  H.  F.  1936)  тажриба 
натижаларини  ёзиб  боришда  тадкикотчининг  хатоларга  йул  куйишига  унинг  муносабати 
таъсир курсатишини аниклаган. Тажриба «телепатия феномени»ни урганишга ба\ишланган 
эди.  Телепатияга  ишонувчи  ва  ишонмайдиган  одамлар  тенг  сонли  иккита  гурухлари 
ажратиб  олинади.  Улардан  бошка  бир  синовда  иштирок  этувчи  юборган  «телепатик 
хабар»нинг  мазмунини  синалувчи  топишга  харакат  килиши  натижаларини  ёзиб  боришни 
сурайдилар. 
 
Телепатияга  ишонувчилар  жавобни  топишлар  сонини  уртага  63%га  оширдилар, 
ишонмаганлар эса тугри жавоблар сонини 67%га камайтирдилар. 
 
Розенталь  натижаларни  кутишни  тажриба  натижаларини  кайд  этишга  таъсир 
курсатиши  муаммоси  буйича  21та  ишни  урганиб  чикади.  Натижаларни  ёзиб  олишдаги 
хатоларнинг  60%  тажрибалар  гипотезасини  тасдиклашга  интилиш  сабаблиги  аникланди. 
Бошка  кузатувлар  (36та  ишлар)да  хам  бу  холат  тасдиканди.  Кутишнинг  таъсири  факат 
одамлар  харакатининг  натижасини  кайд  этишда  эмас,  балки  жониворларда  тажрибалар 
утказишда хам намоён булади. 
 
Розенталь  куйидаги  тадкикотни  амалга  оширади.  У  бир  нечта  тадкикотчилардан 
тажриба  давомида  каламушларнинг  харакатларини  кайд  этиб  боришни  сурайди. 
Тадкикотчилар  бир  гурухга  махсус  ишлаб  чикилган  «алохида  аклли  каламушлар» 
йуналиши  буйича  ишлашлари  айтилади.  Бошка  гурухга  уларнинг  каламушлари  «алохида 
аклсиз»  деб  айтилади.  Аслида  эса  хамма  каламушлар  бир  хил  булган  ва  хеч  бир 
кобилиятлари билан фарк килмас эди. 
 
Натижада  каламушлар  хулкига  кутилган  бахолар  тадкикотчиларга  берилган 
курсатмаларга мос булиб чикди.  
 
Л.  Бергер  синалувчининг  фаолияти  натижаларини  бахолашда  тадкикотчининг 
хатолари куйидаги турларини курсатади: 
 
1.Жуда  юкори  натижаларни  пасайтириб  курсатиш.  Бунга  сабаб  тадкикотчининг 
синалувчи курсаткичларини англамаган холда узининг натижаларига «бо\лашга» интилиши 
хисобланади.  Паст  бахоларни  ошириб  юборишлари  хам  мумкин.  Хар  кандай  холда  хам 
шкала  узгартирилади  ва  сикилади,  чунки  юкори,  паст  натижалар  уртасига 
якинлаштирилади.    

---

 
2.Четки  натижалардан(паст  натижалардан  хам  ва  юкоридан  хам)  кочиш,  бари-бир 
уша натижаларни беради, яъни уртадан юкори гурухлаштириш. 
 
3.Синалувчининг  ушбу  хусусияти  ёки  сериядаги  бирорта  топширик  ахамиятини 
ошириб  юбориш.  Бу  курсатма  оркали  шахсларни  ва  топширикни  бахолаш  амалга 
оширилади. 
 
4.Шунга  ухшаш  холат,  лекин  натижа  киска  вактли,  бунда  тадкикотчи  учун  мухим 
булган синалувчи шахси хислатни курсатилишидан кейин келадиган топширикка алохида 
эътибор берилади. 
 
5.Шунга ухшаш холат, лекин бахо шахснинг у ёки бу хусусиятлари карама  - карши 
куйиш ёки алокадорлиги хакидаги концепцияга асосланади. 
 
6.Аник бир синалувчи билан эмоционал бо\лик ходисалар таъсири сабабли хатолар. 
 
Албатта «Пигмалион ходисаси» мавжуд, лекин у кай даражада ахамиятга эга? Балки 
катор  холларда  натижаларни  тушунтиришда  уларни  хисобга  олмаслик  мумкиндир?  Бу 
хусусида турлича фикрлар мавжуд. Камида учта нуктаи назарни курсатиш мумкин: