Umumiy o'rta ta'lim sifatini oshirish: mazmun, metodologiya, baholash va ta'lim muhiti

556

 

 

"Umumiy o'rta ta'lim sifatini oshirish: mazmun, metodologiya, baholash va ta'lim muhiti"  

xalqaro onlayn ilmiy-amaliy konferensiya materiallari 

 

o‘zlashtirilgan ma’lumotlarni qanday qilib yangi loyihalar va vaziyatlarda qo‘llay olish 

qobiliyatlarini namoyon qilishga qaratilmoqda. 

  O‘qish  savodxonligining  bu  ko‘rinishi  konstruktiv  va  interaktiv  jarayon  sifatida 

ko‘plab o‘qish nazariyalarini aks ettiradi. O‘quvchining matn bilan ishlashi jarayonida 

o‘quvchi va  matn  orasidagi  muloqot orqali  (shuning  uchun ham  bu  jarayon  interaktiv 

deyiladi)  o‘quvchi  ma’noni  yaratadi  (shuning  uchun  ham  bu  jarayon  konstruktiv 

inglizcha “construct” - yaratmoq deyiladi). O‘quvchi bu jarayonning faol qatnashuvchisi 

bo‘lib, ma’no yaratadi, matn ustida mushohada yuritadi, o‘z fikrini aniq va ravshan bayon 

etadi.  Har  qanday  matn  turli  shaklga  ega  bo‘lishi  mumkin.  Bular  an’anaviy  kitoblar, 

jurnallar, hujjatlar va gazetalar, shuningdek, raqamli ko‘rinishdagi yozma shakllarni ham 

o‘z ichiga oladi. 

Bugun bizning sinflarimizda bo‘lajak mamlakat Prezidenti o‘tirganligini e’tiborga 

oladigan bo‘lsak, demak, maktab o‘qituvchilari shunday ishlashlari lozimki, ertaga ana 

shu Prezident hayotimizni har tomonlama yaxshilay olishga qodir bo‘lsin. Bu esa katta 

mehnat  va  ayni  paytda  -  katta  mas’uliyatdir.  Shunday  ekan,  kelinglar,  kelgusi 

prezidentlar,  bosh  vazirlar  va  kelajagimizning  davomchilariga  qanday  bilim 

berayotganimiz,  ertangi  sanoatchilar,  kashfiyotchilar,  qishloq  xo‘jaligi  xodimlariga 

nimalarni  o‘rgatayotganimiz,  bo‘lajak  o‘qituvchilar,  artistlar,  yozuvchilarni  qanday 

tarbiyalayotganimiz haqida bugunoq o‘ylaylik.