Umumiy o'rta ta'lim sifatini oshirish: mazmun, metodologiya, baholash va ta'lim muhiti

INDIAN EXPERIENCE OF JOINING PISA: PROBLEMS AND 

PERSPECTIVES 

 

Muminov Ilkhomjon,  

University of world economy and diplomacy, Tashkent, Uzbekistan PhD Student 

 

  Currently  global  assessment  of  national  education  systems  is  becoming  more 

urgent than a decade ago and not only developed countries, but also developing countries 

---

 

90

 

 

"Umumiy o'rta ta'lim sifatini oshirish: mazmun, metodologiya, baholash va ta'lim muhiti"  

xalqaro onlayn ilmiy-amaliy konferensiya materiallari 

 

started to try on international education assessment systems in order to know the state of 

national  education  development  and  become  more  integrated  into  Global  education 

system. One of the highly appreciated education assessment system is PISA which was 

came into being by 2000. Nowadays more than 70 countries participate PISA education 

assessment once in a three year. Last PISA education assessment was launched in 2018 

and many Asian developing countries like China, Singapore, Republic of Korea, Vietnam 

and others took top places in PISA 2018.  

In this research Indian experience of joining PISA will be studied and the reasons 

of Indian rejoining in PISA. So we   will  study  the  factors  and  reasons  of  Indian 

participation in PISA. By researching some policy recommendations may be given.  

On 28

th

 of January in 2019 Indian minister of developing human resources signed 

an agreement with Organization for Economic cooperation and development (OECD) for 

participating India in PISA 2021. Indian Minister Prakash Javadekar told that Assessment 

of students will be conducted offline and questions will only relate exclusively to India 

[7].  

Indian  government  announced  its  intention  to  return  to  the  international  student 

assessment program, or PISA, after a 10-year absence. The country dropped out of the 

ranking  conducted  by  the  Organization  for  economic  cooperation  and  development  in 

2009, taking 72

nd

 place out of 74 countries [5].  

 

As  Indian  officials  explained  Indian  failure  in  2009  that  India,  not  only, 

competed  with  high-income  OECD  countries,  but  also  with  non-OECD  countries, 

including Brazil, China, Thailand, Indonesia, and Vietnam. The government said the test 

was unfair because it was not sufficiently adapted to the Indian context [4]. 

The OECD and India have now agreed to try again, and a group of 15-year-olds 

from  schools  in  Chandigarh,  the  capital  of  the  Northern  Indian  States  of  Punjab  and 

Haryana, will be assessed by PISA experts in 2021. India wants students from its Central 

government school system, known as Kendriya Vidyalaya and Navodaya Vidyalaya, to 

pass the test [6]. 

From signing the agreement with OECD, India started to cooperate with PISA in 

order to get high results in PISA 2021. Within the agreement OECD official proposed to 

teacher training and to send team of teachers to Paris for whole PISA exam processes [2].  

Indian government have recently adopted new education policy, where main focus 

given into vocational education – there will be ten bag-less days – school intern for pupils. 

Besides, there is an important principle for subject content, which should focus on key 

concepts, ideas, applications, and problem-solving [3]. In era of google there is urgent 

need for improving competence-based education.  

By learning Indian experience following recommendations have been formed: 

---