|
1-илова
2-илова
3-илова
Б.Б.Б. усули асосида билимларни синаш учун тарқатма материаллар
|
Тушунча
|
Биламан “+”,
Билмайман “-”.
|
Билдим “+”,
Била олмадим “-”.
|
1
|
Ёруғлик билан зарра хусусиятларининг бир хиллиги
|
|
|
2
|
Тўлқин-зарра дуализми
|
|
|
3
|
Зарранинг тўлқин функцияси
|
|
|
4
|
Де-Бройль тенгламаларининг мазмуни
|
|
|
5
|
Зарядсиз зарраларнинг тўлқин хусусияти
|
|
|
6
|
Нейтронлар оқими билан ўтказилган тажриба
|
|
|
7
|
Молекуляр оқим билан ўтказилган тажриба
|
|
|
8
|
Зарраларнинг тўлқин хусусиятини ўрганишда Дебай-Шеррер методи
|
|
|
4-илова
Гуруҳ натижаларини баҳолаш мезонлари ва кўрсаткичлари (балл)
Гуруҳ
|
1 топшириқ
|
2 топшириқ
|
3 топшириқ (ҳар бир савол 0,2
балл)
|
Баллар
йиғиндиси
(3,0)
|
(1,0)
|
(1,4)
|
1-савол
|
2-савол
|
3-савол
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
5-илова
Баҳолаш мезонлари ва кўрсаткичлари (балл)
Масалада берилган катталикларни ёзиш
|
Изланаётган катталик ифодасини ёзиш ёки келтириб чиқариш
|
Изланаётган катталикнинг сон қийматини ҳисоблаш
|
Назарий саволларга жавоб бериш
|
Баллар йиғиндиси
|
(0.5)
|
(2.0)
|
(0.5)
|
(2.0)
|
(5.0)
|
|
|
|
|
|
7-мавзу (Гейзенберг тенгсизликлари) бўйича амалий машғулотни ўқитиш технологияси
Вақти – 2 соат
|
Талабалар сони: 25-30 нафар
|
Ўқув машғулотининг шакли
|
Гейзенберг тенгсизликларига оид амалий машғулот
|
Амалий машғулотнинг режаси
|
1. Зарранинг импульси ва координатасидаги ноаниқликларни ҳисоблашга доир масалалар ечиш.
2. Зарранинг энергиясидаги ноаниқликни ҳисоблашга доир масалалар ечиш.
|
. Ўқув машғулотининг мақсади: Талабаларда ноаниқлик муносабатларига доир масалалар ечиш кўникмасини ҳосил қилиш.
|
Педагогик вазифалар:
- зарранинг импульси ва координатасидаги ноаниқликларни ҳисоблаш формулаларини талабаларга эслатиш;
- зарранинг энергиясидаги ноаниқликни ҳисоблаш формуласини талабаларга эслатиш.
|
Ўқув фаолиятининг натижалари:
Талаба:
- зарранинг импульси ва координатасидаги ноаниқликларни ҳисоблаш формулаларини эслайди;
- зарранинг энергиясидаги ноаниқликни ҳисоблаш формуласини талабалар эслайди.
|
Ўқитиш услуби ва техникаси
|
Блиц-сўров, мунозара.
|
Ўқитиш воситалари
|
Маъруза матни, масалалар тўплами, проектор, доска.
.
|
Ўқитиш шакли
|
Билимларни чуқурлаштириш ва кенгайтириш, индивидуал ва гуруҳ бўйича ўқитиш.
|
Ўқитиш шарт-шароити
|
Компьютер технологиялари, проектор билан таъминланган, гуруҳда
дарс ўтишга мослаштирилган аудитория.
|
7-мавзу (Гейзенберг тенгсизликлари) бўйича амалий машғулотнинг технологик картаси
Босқичлар,
вақти
|
Фаолият мазмуни
|
Ўқитувчи
|
Талаба
|
1-босқич.
Кириш (10 мин.)
|
1.1. Мавзу, унинг мақсади, ўқув машғулотидан кутилаётган натижалар маълум қилинади ( 1-илова).
|
1.1. Эшитади, ёзиб
олади.
|
2-босқич.
Асосий
(60 мин.)
|
2.1. Мавзуга оид ечиладиган масалалар рақамларини талабаларга тақдим этади (2-илова).
2.2. Талабаларга вазифани бажаришда ўқув материаллари (маъруза матни, ўқув қўлланма, масалалар тўплами) дан фойдаланиш мумкинлигини эслатади.
2.3. Масалаларни ечиш учун гуруҳларда иш бошлашни таклиф этади.
2.4. Маълум бир вақтдан кейин гуруҳларда ишланган масалаларни тақдимоти бошланганини эълон қилади.
2.5. Гуруҳ таркибига кирган талабалар тақдимотини шархлайди, масала ечиш юзасидан талабалар қилган хулосаларга эътибор беради, уларга аниқлик киритади.
2.6. Талабаларга Б.Б.Б усули бўйича ифодаланган жадвални намойиш қилади ва унинг устунларни тўлдиришни айтади ( 3-илова).
2.7. Жадвални тўлдиришда ишлатилган тушунчаларга берилган изоҳларни тўғрилайди ва талабаларнинг саволларига жавоб қайтаради.
2.8. Гуруҳлар фаолиятига умумий балл беради ( 4-илова).
|
2.1. Тақдим этилган масалаларни еча бошлайди.
2.2.Ўқув материалларидан фойдаланиб, масалаларни еча бошлайди.
2.3.Гуруҳлардан бирортасини таркибига кириб, берилган масалаларни ишлай бошлайди.
2.4.Ишлаган масалаларини тақдимот қилади.
2.5. Эшитади ва қилган хатоларини тўғрилайди.
2.6. Жадвални тўлдиради.
2.7. Эшитади ва қилган хатоларини тўғрилайди.
2.8. Эшитади.
.
|
3-босқич.
Якуний
(10 мин.)
|
3.1. Машғулотни якунлайди, талабаларни ва фаол иштирокчиларни рағбатлантириш мақсадида баҳолайди (5-илова).
3.2. Мустақил иш сифатида талабаларга уй вазифа беради.
|
3.1. Эшитади.
3.2. Топшириқни
олади.
.
|
1-илова
2-илова
3-илова
Б.Б.Б. усули асосида билимларни синаш учун тарқатма материаллар
|
Тушунча
|
Биламан “+”,
Билмайман “-”.
|
Билдим “+”,
Била олмадим “-”.
|
1
|
Классик зарранинг импульси ва координатасини бир вақтда катта аниқлик билан аниқлаш мумкинлиги
|
|
|
2
|
Гейзенберг тенгсизликлари
|
|
|
3
|
Ноаниқлик муносабатларининг мазмуни
|
|
|
4
|
Гейзенберг тенгсизликларининг бажарилиш шарти
|
|
|
5
|
Гейзенберг тенгсизликларининг бошқа шакли
|
|
|
6
|
Микрооламда траектория тушунчасининг мавжуд эмаслиги
|
|
|
7
|
Гейзенберг тенгсизликларини тушунтириб берувчи ақлий тажрибалар
|
|
|
8
|
Ноаниқлик муносабати ёрдамида атомдаги электронни ядрога қулаб тушмаслигини тушунтириш
|
|
|
4-илова
Гуруҳ натижаларини баҳолаш мезонлари ва кўрсаткичлари (балл)
Гуруҳ
|
1 топшириқ
|
2 топшириқ
|
3 топшириқ (ҳар бир савол 0,2
балл)
|
Баллар
йиғиндиси
(3,0)
|
(1,0)
|
(1,4)
|
1-савол
|
2-савол
|
3-савол
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
5-илова
Баҳолаш мезонлари ва кўрсаткичлари (балл)
Масалада берилган катталикларни ёзиш
|
Изланаётган катталик ифодасини ёзиш ёки келтириб чиқариш
|
Изланаётган катталикнинг сон қийматини ҳисоблаш
|
Назарий саволларга жавоб бериш
|
Баллар йиғиндиси
|
(0.5)
|
(2.0)
|
(0.5)
|
(2.0)
|
(5.0)
|
|
|
|
|
|
8-мавзу (Шредингер тенгламаси) бўйича амалий машғулотни ўқитиш технологияси
Вақти – 2 соат
|
Талабалар сони: 25-30 нафар
|
Ўқув машғулотининг шакли
|
Шредингер тенгламасига оид амалий машғулот
|
Амалий машғулотнинг режаси
|
1. Шредингер тенгламасини ечишга доир масалалар ечиш.
2. Заррани фазонинг берилган нуқтасида бўлиш эҳтимолини ҳисоблашга доир масалалар ечиш.
|
. Ўқув машғулотининг мақсади: Талабаларда Шредингер тенгламасига доир масалалар ечиш кўникмасини ҳосил қилиш.
|
Педагогик вазифалар:
- Шредингер тенгламасининг турли шаклларини талабаларга эслатиш;
- зарранинг фазони берилган нуқтасида топиш эҳтимолини ҳисоблаш формуласини талабаларга эслатиш.
|
Ўқув фаолиятининг натижалари:
Талаба:
- Шредингер тенгламаларининг турли шаклларини эслайди;
- зарранинг фазони берилган нуқтасида топиш эҳтимолини ҳисоблаш формуласини талабалар эслайди.
|
Ўқитиш услуби ва техникаси
|
Блиц-сўров, мунозара.
|
Ўқитиш воситалари
|
Маъруза матни, масалалар тўплами, проектор, доска.
.
|
Ўқитиш шакли
|
Билимларни чуқурлаштириш ва кенгайтириш, индивидуал ва гуруҳ бўйича ўқитиш.
|
Ўқитиш шарт-шароити
|
Компьютер технологиялари, проектор билан таъминланган, гуруҳда
дарс ўтишга мослаштирилган аудитория.
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
