Ultralearning

Fostering Ultralearning in the Home, School, and
Workplace
How  can  you  foster  ultralearning  as  a  parent  or  educator  or  in  an
organization?  Is  it  possible  to  help  others  self-confidently  tackle  difficult
learning  projects  of  their  own  design?  Can  you  teach  students  not  just  the
material they need to study but how to learn on their own, so they will be
self-sufficient  outside  the  classroom?  Can  you  lead  the  individuals  in  your
organization to learn more aggressively, filling gaps in their competency and
achieving their full potential? These are all intriguing questions to which we
don’t yet have definitive answers.
In  reading  the  scientific  literature  on  learning  and  following  up  with  the
ultralearners’  stories,  I  was  struck  not  only  by  how  much  is  known  about
learning already but by how many open questions exist for which researchers
and  autodidacts  are  still  hazarding  hypotheses.  The  complications  expand
exponentially once you introduce the social environment as well. Now it’s no
longer a question simply of individual cognition but of the emotions, culture,
and relationships that start to influence learning in complex and unexpected
ways.  From  this  perspective,  therefore,  I’d  like  to  cautiously  suggest  some
starting points for fostering an environment that will support ultralearning, at
home, in the school, or in the workplace. These suggestions aren’t rules, but
they  can  be  seen  as  starting  points  for  enabling  others  to  capture  the
ultralearning spirit.