Учебное пособие Издание второе, переработанное и дополненное Под редакцией В. С. Кукушина

 обучение
математике
в классах повышенного педагогического
внимания
Сложный контингент учащихся вынуждает педагогов искать не-
ординарные формы и методы преподавания любой дисциплины, в том
числе и математики. Среди педагогических находок в первую очередь
следует назвать многоуровневое обучение. Суть его состоит в следую-
щем. Вначале производится диагностирование базисных знаний уча-
щихся по тому или иному разделу курса. учетом результатов диагно-
стики излагается теоретический материал, а затем готовятся
разноуровневые задания (не менее трех вариантов) для самостоятель-
ной работы учащихся.
Вариант I
рассчитан на слабо подготовленных учащихся. Главная
задача детей, работающих по этому варианту, состоит в достижении
обязательного уровня математическою образования. Для многих за-
даний здесь даны указания, шаговые инструкции, материалы для са-
моконтроля.
Вариант 2
несколько усложнен по сравнению с предыдущим. Он
ориентирован, в основном, на достижение учащимися обязательного
уровня математической подготовки,
в то
время создает условия
для овладения математическими знаниями и умениями на более вы-
соком уровне. Наряду с заданиями, направленными на отработку ос-
новных умений, в нем содержатся несложньге упражнения, требую-
щие проявления смекалки, сообразительности. Как и в варианте к
некоторым заданиям даются указания, информация для самоконтро-
ля, однако методическая помощь предоставлена в меньшем объеме.
Вариант 3
рассчитан на учащихся с хорошей математической под-
готовкой. Он
им возможность достаточно интенсивно овладеть
1 3 0

---

Педагогическая коррекция в начальной школе
основными знаниями и научиться применять их в разнообразных ус-
ложненных ситуациях. Здесь могут быть задачи, требующие творчес-
кого подхода.
Дифференцированность вариантов самостоятельных работ позво-
ляет учащимся успешно
свои потенциальные возможнос-
ти в усвоении курса математики, а педагогу — постоянно держать под
контролем
обучения, вовремя поддержать учащихся, оказать
им помощь, следить за постоянным сохранением интереса к получе-
нию результата.
В качестве примера вариативного задания для пятиклассников
предлагаем следующее:
Вариант 1.
Чтобы решить уравнение
 5х =
—40, надо —40 разделить на коэф-
фициент при
 х.
х
= -40 : 5.
Чему равен корень этого уравнения?
Вариант 2.
Чтобы решить уравнение
 ах - Ъ,
надо
 х
=
 Ь а,
в котором
 а
0.
Запиши, чему равно
 а
и чему равно
 Ъ
в уравнении
= 6,9?
Вариант 3.
Реши уравнение
=
и выполни проверку.
Наша пятилетняя практика использования многоуровневой сис-
темы заданий показала ее высокую эффективность: общая успеваемость
по математике в сравнении с контрольными классами возрастает на
12—15%, а качество обучения — на 7—9%.
Развитие речи учащихся в 3-м классе
' повышенного педагогического внимания
Государственный образовательный стандарт обязывает учителя
научить каждого ребенка основам наук. Одним из средств, содержа-
щих в себе реальные возможности достижения этой цели в классах
повышенного педагогического внимания, на наш взгляд, является ди-
дактическая игра.
С окружающим миром, отношениями между людьми, трудовыми
технологиями ребенок знакомится в играх. Поэтому, если мы хотим в
обучении и воспитании детей учитывать их личностные и возрастные
131

---

 педагогика
особенности и возможности, нужно опираться на их
опыт,
двигаться от близкого, им понятного к более сложному, абстрактному,
используя игровые ситуации — этот удивительный феномен.
В качестве примера приведем несколько игровых заданий.