Учебное пособие для вузов в. А. Сластенин И. Ф. Исаев Е. Н. Шиянов общая педагогика п од р е д а кц и е й В. А. Сластенина

§4. Деятельность учителя и учащихся
в процессе обучения
Назначение и структура деятельности учителя. Процесс обуче­
ния учащихся в школе протекает под руководством учителя. Назна­
чение его деятельности состоит в управлении активной и сознатель­
ной познавательной деятельностью учащихся. Учитель ставит пе­
ред учащимися задачи, постепенно усложняя их и тем самым 
обеспечивая поступательное движение мысли ребенка по пути по­
знания. Учитель же и создает необходимые условия для успешного 
протекания учения: отбирает содержание в соответствии с постав­
ленными целями, продумывает и применяет разнообразные формы 
организации обучения, использует многообразие методов, при по­
мощи которых содержание становится достоянием учащихся.
Управление процессом обучения предполагает прохождение 
определенных этапов в соответствии с заданной структурой педа­
гогического процесса и педагогической деятельности: планирова­
ние, организация, регулирование ( стимулирование), контроль, 
оценка и анализ результатов.
Этап планирования в деятельности учителя завершается со­
ставлением календарно-тематических или поурочных планов, 
в зависимости от того, какие задачи предстоит решать: стратеги­
ческие, тактические или оперативные. Составлению планов, пла­
нов-конспектов или конспектов предшествует длительная, кропот­
ливая работа. Это анализ исходного уровня подготовленности уча­
щихся, их учебных возможностей, состояния материальной базы 
и методического оснащения, своих личных профессиональных воз­
можностей; определение конкретных образовательных, воспи­
тательных и развивающих задач исходя из дидактической цели 
урока и сформированное™ класса как коллектива; отбор содер­
жания, продумывание форм и методов ведения урока; выбор ви­
дов работ, своих действий и действий учащихся; прогнозирование 
результатов, возможных затруднений на пути их получения; оп­
ределение места и приемов использования учебно-наглядных 
и технических средств обучения, содержания и организации са­
мостоятельных работ; отбор приемов стимулирования активнос­
ти учащихся и форм заданий на дом.