формативную ценность при разном развитии тезауруса обучаемого.
Он будет мало информативен как для учащегося с недостаточно раз
витым в данной области знаний тезаурусом, которому текст будет
непонятен, так и для учащегося с широким тезаурусом, которому
этот текст не прибавит знаний. В то же время для каждого уровня раз
вития тезауруса существует наиболее информативный текст. Задача
автора учебника заключается в создании именно такого текста.
Выполнение этой задачи может быть облегчено предваритель
ным построением так называемого
формального
текста, в наглядной
форме представляющего содержание и логику разъяснения того
или иного пункта учебной программы.
Цостроение формального
текста в общих чертах выглядит следующим образом. Прежде всего
в соответствии с программой предмета определяется список поня
тий и описаний процедур действий, подлежащих изложению. За
тем создаются сигнатуры понятий (перечень существенных призна
ков предмета), в
необходимых случаях, когда этого требует логика
изложения, производится классификация признаков, приводящая
к выработке новых понятий или признаков опознания объектов,
описываемых понятиями. Наконец, в символической форме описы
вается логическая структура процедур действий, сигнатуры поня
тий и символические описания процедур действий располагаются
в той последовательности, которую определяет логика изложения
материала (Н.В. Кузьмина).
Смысл построения формального текста состоит в том, что, во-
первых, это позволяет внимательно просмотреть намечаемое пост
роение изложения и проверить его полноту и логичность, в резуль
тате чего появляется план изложения, но гораздо более детализи
рованный, чем обычно.
Во-вторых, детальная схема изложения
материала позволяет проверить ее соответствие развитию тезауру
са по всем пунктам, исключить уже известное и выбрать метод, дос
тупный учащимся.
Построение формального текста изложения завершается созда
нием обычного текста, что уже связано с языком учебника. Науч
ные тексты, в отличие от учебных, рассчитаны на сравнительно уз
кий круг специалистов, психологический тезаурус которых в дан
ной области очень широк и которым не нужно разъяснять основные
понятия науки. Поэтому для научных текстов характерен информа
тивный стиль с большим количеством точно определенных понятий.
Учебный текст служит прежде всего цели разъяснения содер
жания, а не просто информирования о нем. Кроме того, учебный
текст должен оказывать на учащегося определенное эмоциональ
ное воздействие, вызывать интерес к предмету обучения. Вот по
чему, особенно
на ранних стадиях обучения, в языке учебника
239
должны быть использованы семантические метафоры,
языковые
стереотипы.
Учебник содержит изложение основ науки и одновременно
организует самостоятельную учебную деятельность учащихся по
усвоению учебного материала. Другими словами, он учит учить
ся. В этой связи к
нему предъявляются требования, не только ка
сающиеся построения учебных текстов. Это требования дидакти
ческие, психологические, эстетические, гигиенические. Учебник
должен содержать материал высокой степени обобщения и вместе
с тем конкретный, оснащенный основными фактологическими све
дениями. Он должен представлять собой изложение подлинной
■
науки и одновременно быть доступным для учащихся, учитывать
особенности их интересов,
восприятия, мышления, памяти, раз
вивать познавательный и
практический интерес, потребность
в знаниях и практической деятельности.
Учебник отражает в
единстве логику науки, логику учебной
программы и логику развития личности. Хороший учебник инфор
мативен, энциклопедичен, лапидарен (сжатый слог, стиль), связы
вает учебный материал с дополнительной и смежной литературой,
побуждает к самообразованию и творчеству. Формулировки основ
ных положений, выводов должны отличаться предельной ясностью
и четкостью. Особое значение имеют не только доступность, но
и проблемность изложения, способность пробуждать познаватель
ный интерес учащихся и развивать их творческое мышление.
Учебник должен быть в меру красочен, снабжен необходимыми
иллюстрациями в виде картин, карт, схем, диаграмм, фотографий.
Содержание образования на уровне учебного материала наря
ду с учебниками раскрывается в различного рода
Do'stlaringiz bilan baham: 
