Учебное пособие для вузов Р. Мокшанцев, А. Мокшанцева Издательства: Сибирское соглашение, Инфра-М, 2001 г

4. Модели поведения субъекта в условиях социальной напряженности
В условиях социально-психологической напряженности люди вы­бирают различные модели поведения:
- адаптивное поведение;
— дезадаптивное поведение.
Адаптивное поведение реализуется в форме активного воздействия на факторы среды ради прекращения неблагоприятной ситуации в ситуацию благоприятную. Если факторы среды таковы, что субъект не в силах их изменить, то адаптивное поведение будет нацелено на изменение отношения субъекта к данной ситуации.
Дезадантивное поведение проявляется как агрессия и смирение.
Агрессия бывает вербальная и физическая и проявляется в формах разной направленности.
Агрессия вовне, о которой уже упоминалось выше, проявляется как обвинения, оскорбления, избиения. Смещенную агрессию можно наблюдать, например, когда человек, сдерживая свое агрессивное поведение, направленное на более сильного противника, проявляет агрессию по отношению к другому, менее сильному. Смещенная агрессия выступает своеобразным компенсаторным механизмом, если прямая агрессия невозможна или нежелательна. Так, человек может «нападать» ни свою жену, тогда как истинным источником его проблем является непосредственный начальник на работе. Об агрессии на себя (аутоагрессии) — говорилось выше.
Смирение как форма дезадаптивного поведения представляет со­бой пассивное принятие тяжких обстоятельств, влекущих социально-психологическую напряженность, - субъект выступает в таком случае жертвой этих обстоятельств.
Американский ученый Лазарус в качестве модели поведения ин­дивида в социально-напряженной ситуации выдвинул концепцию прео­доления. Преодоление - это средство выхода из стресса, основанное на активной попытке овладеть самой ситуацией. Оно включает два процесса: непосредственную двигательную реакцию, временное облегчение.
Непосредственная двигательная реакция направлена на изменение взаимоотношений человека и окружающей среды и проявляется в виде подготовительных защитных мероприятий, агрессии или пассивного избегания. Агрессия, по-видимому, часто сопутствует стрессу, но не всегда бывает адекватной и, следовательно, эффективной формой преодоления. Решающим аспектом агрессии в ответ на стресс является индентификация цели; важное значение имеют характер агрессии и эмоции гнева. Пассивное избегание также можно рассматривать как продолжительную реакцию на стресс, которая связывается сдепрессией и чувством безнадежности.
Временное облегчение - это форма преодоления, оно выражается в смягчении страданий, связанных с переживанием стресса, и ь уменьшении психофизиологических воздействий. При этом могут быть использованы различные типы психологической защиты.
Российские социальные и медицинские психологи и психиатры выделили основные направления деструктивного развития личности в ситуациях высокой социальной напряженности, описанные ниже в гипотетическом плане. Следует учитывать, что сами возможности развития деструктивных признаков существенно возрастают по мерс прохождения динамических этапов от непатологии к патологии.
Непатологические реакции. Длятся несколько дней. На психологическом уровне характеризуются эмоциональным воз­буждением, заострением личностных акцентуаций, нарушениями сна, падением аппетита. На социальном уровне возможны критическая оценка происходящего и целенаправленная деятельность. Реакция носит преходящий характер.
Психогенные адаптивно-дезадаптивные реакции. Длятся до шести месяцев. На психологическом уровне характерны невротические рас­стройства, астенические, депрессивные и истерические синдромы. На социальном уровне возможны снижение критической оценки происходящего, ослабление целенаправленной деятельности, усиле­ние межличностных конфликтов.
Невротические состояния. Длятся до трех-пяти лет. На % психологическом уровне характерны неврозы — истощения, \ деппессивный, астенический, истерический, навязчивого состояния; заострение акцентуаций. На социальном уровне возможны утрата критического понимания происходящего и способности целенаправленной деятельности; высокая степень противоречивости и рассогласованности ценностей структуры личности; обострение межличностных конфликтов.
Патологическое развитие личности. Наступает после трех-пяти лет стабильных невротических расстройств. На психологическом уровне возможны острые аффективно-шоковые реакции, сумеречные состояния сознания с двигательным возбуждением или, напротив, заторможенностью, психотические' расстройства. На социальном уровне — возможен общий распад структуры личности, личностная катастрофа.
Социальная напряженность — это практически всегда личностный кризис, в той или иной степени его остроты.
Личностный кризис— критический момент в функционировании личности, находящейся в ситуации, когда реализация жизненного замысла невозможна. Характерны серьезные внутренние противо­речия между потребностями и невозможностью их удовлетворить. В преодолении личностного кризиса собственное Я и жизненный замысел могут сохраниться, но возможно и «перерождение» личности, обновление духовного мира человека, системы ценностей.
Личностный кризис может протекать по-разному:
- с интеграцией ранее вытесняемого и отвергаемого опыта сознания
Я-концепции с самим субъектом;

• 
  с усилением прежней Я-концепции, на которую не влияют
  объективная действительность л новый жизненный опыт;
  
• 
  с разрушением существовавшего представления о себе, что лишает
  человека способности действовать.
  

При любом типе протекания личностного кризиса возникают и растут эмоциональное напряжение, чувство угрозы, паника, страх и другие психические расстройства из-за дезорганизации работы самосознания. Возможности преодоления личностного кризиса зависят от жизненных обстоятельств и саморегуляционных навыков человека.
Личностные кризисы бывают возрастными (эта разновидность изучена лучше других: различают кризисы подросткового периода, кризис тридцати, кризис инволюционного периода и др.), кратко- и долговременными, конструктивными и деструктивными.
Личностные кризисы различаются по деятельностному критерию:
- кризис операциональной стороны жизнедеятельности: «как
жить?»;
— кризис мотивационно-целевой стороны деятельности: «для чего
жить дальше?»;
— кризис смысловой стороны деятельности: «зачем жить дальше?»
Высокая социально-психологическая напряженность российского
общества непосредственным образом отразилась на моделях поведения субъектов — как детско-подростковой, так и взрослой части населения.
Работа в конце 90-х годов в Новосибирском областном центре медико-социальной и психологической помощи семье и детям, а также городском наркологическом диспансере в качестве подросткового пси­холога дала эмпирический материал для наблюдений и некоторых обобщений и выводов. За время работы в этих учреждениях на приеме побывало свыше 150 детей и подростков. Через консультации прошло примернотакое же число родителей или лиц, их заменяющих.
Прежде всего внимание привлекают
особенности «дворовой социализации» Л. ^\
ребенка и подростка. Наблюдения дают п'/Ть^.м
основания предположить наличие двух щ \ y-.-J !
заметных тенденций в этом процессе. /H^mClwKv^V
Во первых, можно говорить о существен- /f^'^^l%u!j f\- \X ном снижении возраста приобщения детей и //иВЯ!'''7гпЧ ' ^\\Ч подростков к некоторым проявлениям /^/НН-'-''*Н^ *'" 'VSoNj