Учебное пособие для вузов Р. Мокшанцев, А. Мокшанцева Издательства: Сибирское соглашение, Инфра-М, 2001 г

Психологический практикум
Игр а « Министр ы и конструкторы»
Цел! игры:
а) установить зависимость продолжительности общения от лич­
ного обаяния;
б) научиться определять и развивать личностные ресурсы влияния
на собеседника.
Группа делится пополам, участники садятся в две шеренги напротив друг друга. Одна сторона — «министры», другая - «конструкторы», придумавшие «летающие» велосипеды и обратившиеся к «министрам» с просьбой поставить производство этих велосипедов на поток. Задача «конструкторов» — убедить «министров» принять нужное им решение. Задача «министров» — по возможности заявку отклонить или потребовать от «конструкторов» дополнительных аргументов. После завершения первой части игры стороны меняются ролями.
Обсуждение: участники обмениваются мнениями, отвечая на воп­росы:

• 
  Что было сложнее (для каждой из сторон в обеих роллх):
  доказывать и убеждать или принимать «министерское решение»?
  
• 
  В каких случаях отказывать было сложнее?
  

— Как звучал самый примитивный отказ?
-Как выглядел самый блестящий отказ?

• 
  Е- чем особенность внутри группового взаимодействия обеих
  сторон в обеих релях?
  
• 
  Что помогало (или, напротив, мешало) реализовать поставлен­
  ные задачи?
  

Игра «Ближе — дальше» Цели игры:
а) получить представление о психологической структуре группы
по принципу принятия-непринятия и сверить его со своими пред­
ставлениями;
б) научиться критически относиться к результатам игры;
в) научиться объективно и достойно воспринимать психологически
неблагоприятную информацию.
Ведущий разъясняет, что у каждого из участников игры естьсвое представление о структуре группы с самим собою в центре и. это
представление может совпадать с представлением одних и отличаться от представления других. Ведущий просит одного нз участников расставить всех остальных вокруг себя на определенном расстоянии н с учетом того, где, по его мнению, удобнее стоять каждому члену группы, например, к кому ближе, от кого подальше. Затем ведущий просит поднять руку всех, кто не согласен с указанным ему местом
Обсуждение: проводится путем обмена мнениями между теми участниками, которые несогласны со своим местом; обращается внимание на то, кто с кем был не согласен и по каким мотивам.
Игра «Найди в нас что-то общее»
Цель игры: развивать наблюдательность и мышление относительно особенностей той или иной группы.
Ведущий предлагает одному из участников эыйтн из комнаты. Оставшиеся делятся на две подгруппы, но не произвольно, а по какому-то определенному, выбранному подгруппой, признаку. Выбранный признак должен визуально фиксироваться и однозначно делить группу на две части. Обе подгруппы садятся на некотором расстоянии одна от другой. Ведущий приглашает игрока в комнату и предлагает ему определить, по какому признаку разделились подгруппы. Затем выходит другой участник — игра продолжается.
Обсуждение: касается тех трудностей, которые возникают при установлении общегруппового признака.