Учебное пособие для студентов музыкальных специальностей / О. В. Михайличенко lap lambert academic Publishing, 2014. 197 с. В пособии изложены основные понятия, тенденции и особенности развития общей и музыкальной педагогики на

Раздел третий 
 
ТЕОРИЯ ОБЩЕГО И МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
И ОБУЧЕНИЯ (ДИДАКТИКА) 
 
3.1. Понятие дидактики и еѐ основные категории 
Дидактика 
98
– это область педагогической науки, 
которая изучает и разрабатывает теорию образования и 
обучение. Дидактика лежит в основе всей преподавательской 
деятельности и касается только процессов, связанных 
исключительно с образованием и обучением. В воспитательных 
процессах также можно выделить дидактические особенности, 
но только в случаях, где речь идет об обучении (овладении) 
конкретному воспитательному качеству (привычки). 
Музыкальная дидактика – это раздел музыкальной 
педагогики, который раскрывает сущность музыкального 
образования и обучения, прежде всего в содержательном, 
теоретическом аспекте. 
Основные задачи музыкальной дидактики состоят в: 
98
От гр. "дидактикос" — поучительный. 

---

136 

исследовании 
сути, 
закономерностей 
и 
принципов музыкального обучения; 

определении педагогических основ содержания 
музыкального образования; 

разработке систем общих методов музыкального 
обучения; 

разработке 
и 
совершенствование 
форм 
организации музыкального обучения. 
Основными категориями музыкальной дидактики 
выступают музыкальное образование и музыкальное обучение. 
 
И з и с т о р и и р а з в и т и я д и д а к т и к и
Вообще дидактика как область педагогической науки 
существует давно. Ее возникновение связано с именем 
упоминавшегося прежде великого чешского гуманиста и 
педагога Яна Амоса Коменского (1592-1670), что считается 
основателем дидактики благодаря его основному произведению 
"Великая дидактика"(1632). 
Яну Амосу Коменскому, как отмечалось раньше,
принадлежит идея существующей структуры классно-урочной 
системы организации занятий в учебных заведениях, идея 
возрастного распределения детей на классы, учебного времени – 
на учебный год, четверти с каникулами между ними. 
Проведение 45-минутных уроков с перерывами, предметная 
система преподавания по определенным программам и 
учебникам – это тоже изобретение Коменского.
Коменскому 
принадлежит 
также 
концепция
профессиональной подготовки учителей, создание отдельных 
методик преподавания разных предметов. 
В развитие дидактики сделали вклад не только 
философы-просветители, а и педагоги. На рубеже ХYІІІ ст., 
когда 
светская 
школа 
приобрела 
приоритет 
перед 
конфессионной (церковной), в ней сложилась теория так 
называемого 
формального и материального образования.
Автором теории ф о р м а л ь н о г о о б р а з о в а н и я
стал