Учебное пособие для студентов музыкальных специальностей / О. В. Михайличенко lap lambert academic Publishing, 2014. 197 с. В пособии изложены основные понятия, тенденции и особенности развития общей и музыкальной педагогики на

2.6. Общие методы музыкального воспитания 
Определение методов и форм организации музыкального 
воспитания в истории развития музыкальной педагогики имеет 
субъективно произвольный характер. Авторы, которые давали 
определения этим категориям, старались объяснять свои 
методические действия словами, которые за частую не имели 
четкого 
научного 
терминологически-семантического 
обоснования. И это не удивительно.
В упоминавшейся выше работе К.С.Станиславского, 
который впервые разложил "по полкам" процесс обучения 
актерскому искусству писал: "
Об искусстве надо говорить и 
писать просто, поняло. Мудреные слова пугают ученика. Они 

---

119 
возбуждают ум, а не сердце. От этого в момент творчества 
человеческий интеллект вытесняет артистичную эмоцию с ее 
подсознанием, каким отведенная значительная роль в нашем 
направлении искусства
" 
79
. 
Это объясняет то, что, давая определения некоторым 
понятиям воспитания и обучения 
искусству, авторы 
использовали терминологию, которая бытовала в практике их 
творческой деятельности. Такой подход приводил к тому, что 
формы организации и методы воспитания и обучения при их 
теоретическом 
определении 
приобретали 
тождественное 
значение, а иногда смешивались с видами художественной 
деятельности. 
Что касается процесса музыкального воспитания, то в 
этом направлении в настоящее время общности в теоретических 
определениях методов музыкального воспитания до сих пор
нет. 
Например, 
российский 
теоретик 
эстетического 
воспитания 
Лихачев Б.Т.
в общем художественном 
(творческом) воспитании детей выделяет три основных группы 
методов: 
а )
п р а к т и ч е с к о е
о б у ч е н и е ;
б )
э с т е т и ч е с к о е
о п т и м а л ь н о е
в о с п р и я т и е ;
в )
х у д о ж е с т в е н н о - т в о р ч е с к а я д е я т е л ь н о с т ь
80
. В 
этом мы усматриваем терминологическую некорректность, так 
как процессы обучения и воспитания в педагогической науке 
рассматриваются в отдельности и имеют свои четко 
определенные методы. 
Авторы одного из последних российских пособий 
"Теория и методика музыкального воспитания"