Учебное пособие для студентов 2 курса педиатрического факультета Ярославль 2008 ббк 88. 8

Зона ближайшего развития – это то, на что ребенок способен, но не умеет без помощи взрослых. Все обучение строится на принципе учета зоны ближайшего развития, с опережением актуального развития.
Культурно-историческую концепцию детского развития развил и дополнил Д.Б. Эльконин. Им были связаны между собой два вектора развития ребенка: взаимоотношения с миром вещей и взаимоотношения с миром людей. В каждом возрастном периоде один вектор доминирует над другим, а в следующем периоде они меняются местами. По своему психологическому содержанию вектор является ведущей деятельностью ребенка. Таким образом, в детском развитии есть периоды, в которые происходит преимущественное развитие потребностно-мотивационной сферы и как
результат этого освоение задач, мотивов и норм отношений (непосредственно-эмоциональное общение младенца, ролевая игра дошкольника и интимно-личностное общение подростка). Они значительно отличаются друг от друга по содержанию и глубине, но представляют собой деятельности одного типа, имеющие дело, главным образом, с системой отношений «ребенок - общественный взрослый» или, шире, «человек - человек». И, кроме того, есть периоды преимущественного развития интеллектуально-познавательных сил (предметно-манипулятивная деятельность ребенка раннего возраста, учебная деятельность младшего школьника и учебно-профессиональная деятельность старшеклассника), результатом чего становится освоение общественно выработанных способов действий с предметами.


Вопросы для самоконтроля.

1. 
   Каковы предмет и задачи возрастной психологии?
   
2. 
   Охарактеризуйте основные детерминанты психического развития и их соотношение.
   
3. 
   Раскройте основные положения психоаналитической теории психического развития.
   
4. 
   Раскройте основные положения эпигенетической концепции психического развития.
   
5. 
   Раскройте основные положения культурно-исторической концепции Л.С. Выготского.
   
6. 
   Охарактеризуйте вклад Д.Б. Эльконина в развитие культурно-исторической концепции детского развития.