Учебное пособие для обучающихся направления подготовки

 
Лекционное занятие 
Педагогическая деятельность и ее характеристики 
В процессе изучения темы «Педагогическая деятельность и её 
характеристики» необходимо рассмотреть такие ключевые вопросы, как: смысл 
деятельности педагога, главные виды деятельности педагога, структура 
деятельности, 
педагогическая 
деятельность 
и 
её 
гуманистическая 
направленность. 
Литература: 
13,
 
43, 110. 
1. Смысл педагогической деятельности 
Сущность педагогической профессии заключается 
в деятельности, осуществляемой ее представителями и 
имеющей название – педагогическая. Педагогическая 
деятельность 
выступает, 
как 
вид социальной 
деятельности, которая направлена на передачу 
младшим поколениям от старших, накопленных 
человечеством опыта и культуры, создающая условия 
для личностного развития обучающихся и их 
подготовку 
к 
осуществлению 
определенных 
социальных ролей в социуме. 
Очевидно, реализацией данного вида деятельности 
занимаются 
педагоги, 
родители, 
руководители 
учреждений 
и 
предприятий, 
общественные 
организации, производственные и другие группы, а 
также в определенной мере средства массовой 
информации (телевидение, периодическая печать, 
Интернет). Однако в одном случае эта деятельность 
является 
профессиональной, 
а 
в 
другом 
– 
Заметки на полях 
Понятие 
«педагогическая 
деятельность» 
Виды деятельности 
педагога 
53

---

общепедагогической, которую невольно или вольно 
осуществляет каждая личность по отношению к самой 
себе, 
при 
занятиях 
самовоспитанием 
и 
самообразованием. Педагогическая деятельность, как 
профессиональная, осуществляется в специальных 
образовательных организациях, созданных обществом: 
дошкольных образовательных учреждениях, средних 
общеобразовательных 
организациях, 
профессионально-технических училищах, высших 
учебных заведениях, организациях, осуществляющих 
программу 
повышения 
образования, 
профессиональной переподготовки и дополнительного 
образования. 
Чтобы определить смысл понятия «педагогическая 
деятельность» необходимо определиться с ее 
структурой, которая представлена, как единство 
структурных элементов: цели, мотивов, операций 
(действий), результата. По мнению А.П. Леонтьева, 
системообразующей и главной характеристикой 
педагогической деятельности, как и любой другой, 
выступает цель. 
Цель деятельности педагога напрямую связана с 
процессом реализации целей обучения и воспитания. 
Воспитательная цель рассматривается многими 
учеными 
как 
«идущий 
из 
глубины 
веков 
общечеловеческий 
идеал 
личности», 
развитой 
гармонично и всесторонне. Данная стратегическая цель 
может быть достигнута с помощью решения 
конкретизированных задач обучения (по предметным 
областям) и воспитания по различным направлениям 
(нравственное, духовное, патриотическое и т.д.). Цель 
педагогической 
деятельности 
– 
это 
явление 
историческое. Развитие и формирование цели зависит 
от направлений социального развития, которые 
выдвигают систему требований к современной 
личности с учетом ее природных и духовных 
возможностей. В цели заключены как интересы и 
ожидания различных этнических и социальных групп, 
так и стремления, потребности отдельной личности. 
Главной 
функциональной 
единицей 
выступает 
педагогическое действие как совокупность содержания 
и целей. Все свойства педагогической деятельности 
проявляются благодаря действиям педагога. В 
Цель педагогической 
деятельности 
54

---

педагогическом действии представлено то общее, что 
свойственно 
любой 
форме 
педагогической 
деятельности (непосредственной образовательной 
деятельности 
в 
дошкольной 
образовательной 
организации, уроку в школе, лекции в институте, 
индивидуальной беседе, экскурсии, внеклассной и 
внеурочной работе и т.д.), но не сводится ни к одной из 
выделенных в дидактике форм. Таким образом, 
действие педагога выступает особенным, выражающим 
все богатство отдельного компонента и всей системы в 
целом.