Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

2. Закончите предложения, используя информацию, данную в 
тексте.

---

Начало предложений дано в изменённом по сравнению с начальным
текстом виде.
С началом нового этапа в общественно-политической жизни 
страны изменилась...
Именно в литературе, быстрее, чем в других областях 
общественного сознания происходили...
Усиление интереса к исторической теме было связано ... .
Наряду с исторической темой заметное место занимает ... .
3. Трансформируйте несколько предложений в одно. Запишите его.
Упражнение обучает трансформации текста.
Учёные изучают климат на Земле. Он стал теплее. Учёных всего мира 
интересует вопрос о потеплении климата на нашей планете.
4. Сформулируйте вопросы к предложениям из текста. Запишите 
их.
Упражнение учит составлять планы к тексту.
5. Разделите тетрадь на две части. В левой запишите вопросы. 
Ответьте на вопросы, используя данные ниже опорные словосочетания. 
Свои ответы запишите в правой части тетради. Обратите внимание 
на то, что вопросы касаются ключевой информации текста, поэтому их
можно считать планом в форме вопросов.
1. Когда появилась теория перевода как наука? (начала оформляться в 
…, интерес возник в…) 2. Какой перевод считался образцовым в Древнем 
Риме? (выполнить (что?) с учётом законов языка, передать своеобразие 
оригинала, переводить не ..., а ...) 3. Что тормозило развитие переводческой 
мысли? (оказалось тормозом (для чего?). 4. Актуальны ли переводческие 
проблемы сегодня? (что?) принято считать (чем?), (что?) осознаётся (кем?), 
(кто?) продолжает решать (что?)
6. Преобразуйте вопросный план в назывной.
7. Укажите предложения, содержащие главную информацию,