Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

в) Найдите в диктанте слова, которые связывают между собой 
предложения.
г) Отредактируйте текст диктанта, заменив имена собственные 
другими словами, например, такими: девочка, моя знакомая, собака, пёс и 
другими.
д) Слушайте текст изложения. Разделите его на части.
Напишите к тексту план.
Преподавателю необходимо помочь учащимся разделить текст на части и 
составить план. План может быть в виде вопросов или в виде назывных
предложений.
е) Напишите изложение по плану.

---

Маша и Полкан
Я знаю девочку Машу, которая всё знает про собак. И я знаю собаку Полкана. У него холодные 
глаза и огромные зубы. Страшная, злая собака. Но Маша 
 
говорит, что Полкан добрый.
Однажды Маша подошла к месту, где сидел Полкан. А он не обращал 
на неё внимания. Тогда Маша подошла ещё ближе. Полкан зарычал, но Маша 
не отходила. Полкан залаял. Тогда Маша заговорила.
Оказывается, собаку мало кормить. Надо с ней разговаривать. А с 
Полканом никто не разговаривал.
Маша заговорила с Полканом. Он рычал, а она всё равно с ним 
говорила, называла ласковыми именами. Полкан, конечно, не понимал, о чём 
говорит Маша,— собака, с которой никто никогда не разговаривал, не 
понимает слов. Но он чувствовал в голосе девочки доброту. Он понимал не 
слова, а голос. Её голос понравился Полкану. Он даже наклонил голову 
набок—это первый признак, что собака слушает, участвует в разговоре.
Потом Маша протянула ему руку. Он зарычал по привычке, но тут же 
поджал хвост от стыда. Маша стала его гладить. И он закрыл глаза от 
счастья.
Сжатое изложение
В изложениях данного типа передаётся основное содержание текста, 
детали опускаются. Сжатые изложения готовят учащихся к составлению 
конспекта, аннотации, реферату.