Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

3. Определите из контекста значение выделенных фразеологизмов. 
Проверьте себя по фразеологическому словарю.
1. Заявляю вам искренне, положа руку на сердце, я не видел в жизни 
ничего прекраснее этого портрета. 2. Мы давно не видели такого 
волнующего фильма, который смотрели на одном дыхании. 3. Этих цветов 
почти не осталось в природу, их занесли в красную книгу. 
4. Найдите в словаре слова, которые вам нужны для рассказа о
своём увлечении.
5. Найдите в толковом словаре значение данных ниже глаголов с 
приставками. Подберите к ним эквиваленты в родном языке.
Строить, построить, надстроить, достроить, перестроить, пристроить, 
выстроить, застроить.
III. Типы упражнений, закрепляющие новую лексику
Условно-коммуникативные упражнения

---

Упражнения направлены на закрепление новых слов 
1. Исправьте предложения, исходя из логики.
Картина СИДИТ на стене. Тетрадь СТОИТ в портфеле. Стол ВИСИТ в 
саду. Шкаф ЛЕЖИТ в комнате.
2. Соответствуют ли истине следующие предложения.
Голуби плавают. Собаки летают. Бабочки бегают. Рыбы ходят. А 
человек ходит, ездит, плавает, летает, бегает. 
3. Посмотрите на вашего соседа / соседкуи ответьте на вопросы.
1. Он/она высокого, среднего роста? 2. У него / у неё голубые, карие, 
чёрные, зелёные глаза? 3. У него/ у неё светлые, темные, русые, рыжие 
волосы? 
3. Определите, на какую тему мы будем говорить, используя
следующие слова.
Футбол, мяч, бассейн, стадион, судья, соревнование; играть, плавать, 
бегать, прыгать.
4. Из приведённых ниже слов подберите определения к 
существительным фильм, актёр:
исторический, разносторонний, музыкальный, дублированный, 
документальный, посредственный.