Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

9. Пользуясь энциклопедическим словарём, раскройте содержание 
следующих понятий, используя конструкции: что есть что, что – это 
что.
Средневековье, Древний Рим, античный мир.
10. Найдите в энциклопедическом словаре сведения об 
исторических событиях / исторических именах / географических 
реалиях, встречающихся в тексте.

---

Упражнения на прогнозирование
Методисты выделяют два типа ориентиров: 
•
лингвистические факторы: структура слова, предложения, 
пунктуация, стилистические приемы; 
•
экстралингвистические факторы: заглавие, предисловие, 
контекст, которые помогают учащимся предугадывать (антиципировать)
последующие слова фразы, возможное развитие мысли автора. 
1. Прочитайте слова, найдите в них корень. Попробуйте 
догадаться, какое значение имеют подчеркнутые слова. Проверьте себя
по словарю:
Дно, без дна, бездна; медленный, замедленный, замедлят; кататься (на 
коньках, на санках), каток; реветь (о ветре), рёв.
2. Прочитайте заголовок и скажите, о чём будет идти речь в 
данном тексте.
3.
Прочитайте заголовок и вспомните всё, что вы уже читали 
на эту тему.
4.
Прочитайте заголовок и поставьте вопросы, на которые, по 
вашему мнению, в тексте будут даны ответы. 
5.
Попытайтесь, насколько возможно, дать на эти вопросы 
предположительные ответы до чтения. (Перед текстом даются вопросы 
общего плана.) 
6.
Прочитайте первые предложения абзаца и назовите вопросы,