Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

Задания, связанные с лексико-грамматическим функционированием 
слов в тексте
1. Найдите в тексте глаголы движения в прямом и переносном 
значении. Прочитайте эти глаголы вместе со словами, которые к ним
относятся. 
2. Прочитайте данные ниже предложения. Определите, в каком 
значении (прямом или переносном) употреблены глаголы движения. 
Вариант: один студент читает, другие определяют – прямое или 
переносное значение.
1. А дождь всё шёл и шёл. Мальчик шёл из булочной. Разговор шёл о 
любви. 2. Девочка уводила его от дождя и от самого себя. Дорога уводила к 
морю. 3. Мальчик бежал к музыкальному училищу, к самому себе. Время 
бежит быстро. 4. Мальчик прошёл мимо трубы, мимо рояля. Прошёл целый 
час. Боль, наконец, прошла.
3. Восстановите предложения из текста: вставьте вместо точек 
глаголы движения, слова из скобок поставьте в нужную форму. 
Вариант: слова из скобок написаны на карточках и лежат на столе.
Студент читает предложение, выбирает нужное слово, ставит его в 
правильную форму.
Мальчик ... из (булочная), а хлеб спрятал от дождя под пальто. 
Люди мечтали поскорее ... до (дом). Мальчик ... мимо (труба, рояль). «Я ... за 
(хлеб)», - сказал мальчик. Он ... с (она) рядом. Казалось, весь город знает, что 
ему хочется ... (скрипка), а он ... (виолончель). «Знаешь что, - предложила 
девочка, - ... ко (я). Я буду играть на виолончели. Мы будем пить чай». Диана 
... мимо, словно никто не стоит под окнами и не ждет ее. Эта девочка ... (он) 
от дождя, от скрипки, от холодной Дианы. Он ... обратно к (музыкальное 
училище), (скрипка), к самому себе. 
4. Подчеркните приставки в данных ниже глаголах. Вспомните 
предложения, в которых они употребляются в тексте. 
Вариант: У преподавателя на карточках выписаны отдельно глаголы с 
вопросами, на других карточках относящиеся к ним словосочетания. Надо 

---

найти соответствия.
Прислушаться (к чему?) к звукам разных инструментов, положить 
(что?) (на что?) руку на плечо, вспоминать (о ком?) о Диане, отломить (что?) 
кусок хлеба, понравиться (что?) (кому?) хлеб девочке, научить (кого?) 
(чему?) мальчика музыке, поставить (что?) (куда?) виолончель на асфальт.