Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

2. Найдите в тексте фрагменты, в которых раскрывается 
основная идея рассказа. 
Задание требует обращения к тексту, необходимости просмотреть его в 
ограниченное время, что приводит к развитию умения читать быстро.
3. а) Прочитайте данные ниже предложения. Найдите в тексте 
ситуации, в которых они употребляются. 
б) Объясните, как вы их понимаете. Узнайте у товарища, согласен
ли он с вашей точкой зрения.
1. Как странно, что с одними людьми всего хочется, а с другими ничего 
не надо. 2. Он согласился, и вдруг ему показалось, что это не он шагает по 
дождю с большой виолончелью, а кто-то другой. 3. Он бежал обратно к 
музыкальному училищу, к скрипке, к самому себе.
4. Как, с вашей точки зрения, автор относится к своим героям?
Докажите, используя фрагменты текста. 
5. Найдите в тексте описания погоды. Скажите, какую роль эти 
описания играют в замысле автора? Объясните свою точку зрения.
Узнайте у соседа, согласен ли он с вами.
6. Скажите (Напишите), что вы думаете о героях этого рассказа, 
какое они на вас произвели впечатление.
7. Подумайте, какое ещё название можно было бы дать рассказу. 
8. Проанализируйте рассказ, прочитанный вами, используя 
конструкции, данные ниже. 
Вариант: это задание может выполняться письменно. В слабых группах на 
уроке может выполняться устно, а дома написать сочинение, используя

---

данные конструкции.
Автор рассказа - (кто?)
Рассказ называется...
посвящён (чему?)
написан на тему (чего? какую?)
В рассказе говорится (о чем?)
описывается (что?)
Автор показывает (что?)
описывает (что?)
раскрывает (что?)
Действие рассказа происходит (где?)
Герои рассказа - (кто?)
Сюжет рассказа следующий:
такой:...
Рассказ мне (не) понравился,
показался (не)интересным, потому что...
(не) произвёл на меня впечатления, потому что...