Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

Попробуйте понять по контексту значение подчёркнутых слов. 
Проверьте себя по словарю.

---

Шёл дождь. В руках у девочки был виолончельный футляр. Он был 
мокрый и блестел. Она поставила его на мокрый асфальт. Мальчик шёл из 
булочной, тёплый хлеб он спрятал от дождя под пальто.
7. Выберите из правого столбика прилагательные, антонимичные
прилагательным левого столбика. Скажите, с какими из приводимых 
ниже существительных они сочетаются? 
Это упражнение на узнавание слова по семантическому признаку 
необходимо проверить на уроке.
хороший
тёплый
короткий
толстый
мелкий
тяжёлый
большой
холодный
длинный
тонкий
крупный
лёгкий
маленький
плохой
дождь, хлеб, футляр, косы, девочка, дом, город, парень.
8. От данных ниже прилагательных образуйте:
а) краткую форму: хороший - хорош, хороша, хороши; похожий - ..., 
тяжёлый - ...; толстый -...;
довольный - доволен, довольна, довольны; 
тонкий – тонок,...; лёгкий – лёгок,...;
б) наречие на -о: сырой – сыро; 
неожиданный -...; спокойный -...; тяжёлый -...; частый -..., странный -..., 
хороший -...; плохой -...; вкусный -... .
9.
Прочитайте предложения и сравните их. Обратите внимание 
на многозначность подчёркнутых слов. Определите, какое 
значение имеет подчёркнутое слово в предложении (конец 
действия, повторяющееся действие, температура, характеристика 
человека, звук, эмоция).
Дождь всё не проходил. - Каждый день мальчик проходил мимо 
музыкального училища. Шёл холодный дождь. - Холодная Диана не замечала 
его. Скрипка звучала в окне второго этажа. - В его голосе звучала радость.