Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

7. В чём заключаются несовпадения норм речевого поведения в 
русской и в вашей культуре?
8. Как бы вы выразили на своём языке коннотативные значения,
отличающие различные формы просьбы, рекомендации, совета?
9. Используя схему московского метро, объясните иностранным 
туристам, как доехать до Красной площади.
10. После чтения текста о Красной площади на русском языке 
выполните роль гида-переводчика и проведите экскурсию по Красной 
площади. Запишите на плёнку ваш текст и сдайте на проверку 
преподавателю.
11. Какое значение приобретает русское слово «пожалуйста» в 
указанных случаях? Как бы вы выразили это значение на своём языке? 
Дайте варианты.
1. - Спасибо за вашу помощь! - Пожалуйста. 2. - Ты поговоришь с 
моим преподавателем? - Пожалуйста. 3. - Разрешите пройти. - Пожалуйста. 
4. - Закройте окно, пожалуйста. 5. - Извините, пожалуйста, за опоздание.
6. - Разрешите ознакомиться с этими документами. - Пожалуйста.
12. Проведите деловую игру. Распределите роли так, чтобы кто-то 
говорил на вашем языке, а другие по-русски.

---

ГлаваXI
Ч т е н и е к а к в и д р е ч е в о й д е я т е л ь н о с т и и 
а с п е к т о б у ч е н и я
Обучение чтению
Чтение является одним из четырёх видов речевой деятельности, 
необходимых при изучении иностранного языка, в нашем случае 
русского языка как иностранного. Это рецептивный вид речевой 
деятельности, направленный на восприятие и понимание 
написанного текста. Чтение текстов на любом иностранном языке — 
это не только источник знаний о стране изучаемого языка, её культуре 
и т.д., но и средство обучения языку. Чтение присутствует уже на 
первых занятиях и постоянно сопровождает процесс изучения языка.
Обучение чтению как виду речевой деятельности является одной 
из главных проблем методики преподавания русского языка как 
иностранного.