Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

б) После проведения ролевой игры подведите итоги.
17. Проведите деловую игру «Конференция по вопросам реформы в 
школе». 
а) Для этого:
- повторите слова и словосочетания, связанные с темой «Школа»;
- обсудите список тем конференции;
- выберите оргкомитет конференции, определите его функции;
- определите, кто будет председателем, кто по какой теме будет 
выступать;
- напишите тезисы;
- повторите конструкции, необходимые для построения вопроса, 
выражения точки зрения, согласия / несогласия и др.
- проведите конференцию;
- сформулируйте рекомендации конференции для проведения 
реформы;
- подведите итоги деловой игры.
б) Можно ввести типизированных действующих лиц, обладающих 
определённой характеристикой, например, доброжелательный человек, 
скептик, любознательный и т.д., введение подобных персонажей создаст 
естественное стимулирование общения. При этом активизируются 
следующие конструкции:
Доброжелательный человек: – Это интересное предложение. Очень 
хорошо придумали. Вполне логично. Очень может быть, что это правильное 
решение. Это сообщение заслуживает внимания. Это проблема, которую 
можно решить. Ничего страшного, надо подумать и найти выход. 

---

Скептик: – Трудно в это поверить. Здесь что-то не так. Ничего у нас не 
получится. Лучше этого не делать. От этого мало пользы. Это не 
осуществимо.
Любознательный: – Откуда вы это знаете? Где об этом написано? Не 
могли бы вы об этом рассказать поподробнее. Рассказывайте дальше. 
Человек, не сразу понимающий информацию: - Я не совсем вас 
понял.
Не понимаю, что вы этим хотели сказать. Я мало знаком с проблемой, о 
которой вы говорите. Не могли бы вы поподробнее рассказать об этом.
Над этим ещё надо подумать.