Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

Маша: - Кстати, Альберт Эйнштейн был широко образованным 
человеком. Он хорошо разбирался в искусстве, играл на скрипке.
Петя: - Ну и что из этого следует?
Оля: - Учёный считал, что искусство помогало ему отойти от 
стереотипов в физике. Поэтому он и создал теорию относительности, такую 
необычную для своего времени.
Петя: - Спасибо за разъяснение! Значит, человек, который хорошо 
знает музыку, литературу, живопись и регулярно читает научно-популярные 
журналы, автоматически превращается в образованного человека?
Упражнения, вырабатывающие навык прогнозирования
Упражнения развивают навыки вероятностного прогнозирования слов, 
словосочетаний и предложений на основе предыдущего речевого опыта 
учащегося. В процессе работы учащиеся обращаются к долговременной 
памяти, в которой удерживаются полученные ранее знания.
1.
Слушайте. Предположите, какие существительные могут 
быть после этих прилагательных.
Родная, русский, старшая.
2.
Слушайте, попытайтесь догадаться по контексту, какие 
слова в нем пропущены.
Вариант упражнения: последние слова могут произноситься на фоне шума.

---

1. Извините, но я не закончил перевод статьи. Я только вчера начал её 
… . 2. Завтра у нас экзамен, и я должен готовиться к … . 3. Зима будет … 4. 
Саша завтра будет … 5. А вчера Саша был …
3.
Прослушайте слова. Определите корень слова. 
Догадайтесь, что они обозначают.
Библиотечный, перешагнуть. 
4. Прослушайте предложение. Постарайтесь определить значение 
глагола из контекста.
1. Река впадает в море. 
5. Слушайте. Скажите, когда лектор говорит эти фразы.
1. Сегодня я остановлюсь на следующих проблемах. 2. Если вопросов 
нет, то на этом мы закончим.