Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

оттенок значения они придают существительным?
Сад - сад-ик, лес – лес-ок, дом – дом-ик.
23. а) Все ли глаголы этого ряда вы знаете?
Идти, брести, семенить.
б) Прочитайте словосочетания. Как сказать по-другому?
Идти медленно, с трудом - …; идти быстро, мелкими шажками - 
…
24. Определите по формальным признакам, какой частью речи
являются следующие слова.
Бросают, читающий, снежный.
25.
 Определите, как образованы данные слова:
Многоярусный, стометровый, водопроводный.

---

26. Определите, от каких прилагательных образованы следующие 
краткие формы.
Молод, храбр, застенчива, молчалива.
27. Составьте возможные словосочетания из данных ниже 
прилагательных и существительных.
Бледный, крепкий, слабый … / девушка, мороз, лицо …
28. Найдите существительные, которые можно употребить после 
каждой группы глаголов. Составьте возможные словосочетания.
а) произнести
вымолвить
выучить
б) рассказать
описывать
сообщать
слово
друг
новость
29.
Укажите существительные, которые можно употребить 
после данных прилагательных. Составьте возможные сочетания.
вопросительный - ..., нетерпеливый - ...,
грустный - ..., неловкий - ...,
страшный - ..., решительный - ... .
30. Обратите внимание на управление следующих глаголов в 
текстовых значениях:
бегать (перед кем?) - бегать передо мной; бегать (по чему?) - бегать по 
бревну; взбегать (на что?) - взбегать на бревно.
31. Повторите глагольное и именное управление. Поставьте