Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

подготовку. У учащихся складывается определённое понимание системы 
языка. Преподаватель готовит их к самообучению, вырабатывает навыки 
обращения со словарём, учебником, справочником, компьютерными 
программами и др.
Преподавание русского языка неотделимо от ознакомления учащихся с 
культурой, историей, обычаями и традициями народа. В связи с этим при 
обучении русскому языку реализуется ещё одна цель — воспитательная. 
Учащиеся в процессе обучения получают огромной важности 
страноведческие знания, знакомятся с российской действительностью, 
образом жизни россиян. Достоверный страноведческий материал учит их 
правильно понимать и оценивать современную действительность. Большая 
роль отводится в достижении этих целей внеаудиторной работе, которой 
преподавателю следует уделять должное внимание.
Компетенции, которые необходимо формировать в сознании учащегося
Документом, где в наиболее полной форме представлены компетенции, 
которые необходимо сформировать у обучаемых, является монография 
«Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, 
преподавания, оценка», подготовленная при поддержке Департамента по 
языковой политике Генерального директората по образованию, культуре, 
наследию, молодежи и спорту, изданная в Страсбурге в 2001 г. и 
переведённая на русский язык специалистами Московского государственного 
лингвистического университета в 2003 г. и переизданная в 2005 г.
 27
Монография знакомит преподавателя с системой обучения 
иностранным языкам и шестиуровневой системой оценки владения языком. 
Здесь также сформулированы основные компетенции, которые необходимо 
формировать в процессе обучения. Рекомендации монографии предлагают 
основу для разработки учебных программ, экзаменационных материалов, 
учебников и др. в рамках общеевропейского языкового пространства.
Компетенции описывают, чем необходимо овладеть изучающему 
иностранный язык, чтобы использовать его в целях общения, какие знания и 
умения необходимо освоить, чтобы коммуникация была успешной.
В монографии выделяются общие компетенции и коммуникативная 
языковая компетенция. Общие компетенции включают знания, умения и 
экзистенциональную компетенцию, а также способность учиться.