Учебное пособие c ибирское университетское издательство новосибирск • 2010

Устная и письменная речь
Человек поднялся на высшую ступень эволюции благодаря глубокому анализу 
и синтезу своих «ручных» действий и движений речи. Речедвигательный анализ 
и синтез, по И. П. Павлову, составляет «базальный компонент» человеческого 
анализа и синтеза.
Звуковая речь как способность знаково-символического отражения предме-
тов и явлений окружающего мира, собственных состояний с использованием раз-
ных уровней обобщения является уникальной способностью человека. 
Речь объединяет множество конкретных явлений и событий в отвлеченное, 
обобщающее их понятие, выраженное словом, легко передаваемое друг другу. 
Устная речь позволяет людям непосредственно общаться, письменная — на-
капливать знания, мысленная — думать и творить, благодаря этому человек спо-
собен разумно планировать свою деятельность, что не могут делать животные.
Функции речи. 
Речь является одной из сложнейших человеческих функций. Выделяют три ос-
новные функции речи: коммуникативную, регулирующую и программирующую.
Коммуникативная функция заключается в осуществлении общения между 
людьми с помощью языка. В коммуникативной функции выделяют функцию со-
общения и побуждения к действию. При сообщении человек указывает на какой-
либо предмет или высказывает свои суждения по какому-либо вопросу. Побуди-
тельная сила речи зависит от ее эмоциональной выразительности. Через знания, 
накопленные человечеством и зафиксированные в устной и письменной речи, 
человек связан с прошлым и будущим.
Язык представляет собой определенную систему знаков и правил их образо-
вания. Человек осваивает язык в результате обучения. Какой язык он усвоит как 
родной, зависит от среды, в которой он живет, и условий воспитания. Существует 
критический период для освоения языка: после 10 лет способность к развитию 
нейронных сетей, необходимых для построения центра речи, утрачивается. 
Регулирующая функция речи реализуется в высших психических функциях — 
сознательных формах психической деятельности.
Понятие высшей психической функции было введено Л. С. Выготским и раз-
вито А. Р. Лурией. Отличительной особенностью высших психических функций 
является их произвольный характер.
Первоначально высшая психическая функция реализуется как форма взаи-
модействия между людьми, взрослым и ребенком. Один человек регулирует пове-
дение другого с помощью специальных раздражителей («знаков»), среди которых 

---

87
наибольшее значение имеет речь. Применяя к собственному поведению стимулы, 
которые первоначально использовались для регуляции поведения других людей, 
человек овладевает собственным поведением.
Программирующая функция речи заключается в построении смысловых схем 
речевого высказывания, грамматических структур предложений, в переходе от за-
мысла к внешнему развернутому высказыванию. В основе данного процесса лежит 
внутреннее программирование, которое осуществляется с помощью внутренней 
речи*. Внутреннее программирование необходимо не только для подготовки рече-
вого высказывания, но и для построения самых различных движений и действий. 
Программирующая функция речи нарушается при поражениях в передних отде-
лах речевых зон: заднелобных и премоторных отделов левого полушария.