Учебное пособие c ибирское университетское издательство новосибирск • 2010

4.5. ÄÈÍÀÌÈ×ÅÑÊÈÉ ÑÒÅÐÅÎÒÈÏ
Внешний мир воздействует на организм не единичными раздражителями, а сис-
темой одновременных и последовательных сигналов. Если эта система часто по-
вторяется, то в деятельности головного мозга образуется системность, или дина-
мический стереотип.
Динамический стереотип представляет собой последовательную цепь ус-
ловнорефлекторных актов. Они осуществляются в строго определенном, закреп-
ленном во времени порядке и являются следствием сложной системной реакции 
организма на систему положительных (подкрепляемых) и отрицательных (непод-
крепляемых, или тормозных) условных раздражителей.
Выработка стереотипа — пример сложной синтезирующей деятельности ко-
ры головного мозга. Стереотип трудно вырабатывается, но если он выработан, то 
поддержание его не требует значительного напряжения корковой деятельности, 
многие действия при этом становятся автоматическими (ребенок долго осваива-
ет процесс одевания, но со временем это становится простой задачей). Динами-
ческий стереотип — основа образования привычек у человека, формирования 
определенной последовательности в трудовых операциях, приобретения умений 
и навыков. Изменение условий существования организма влечет за собой ломку 
динамического стереотипа, которая возможна только у индивидуума со способ-
ностью к угасательному торможению. Временные связи между элементами сте-
реотипа достаточно прочны. Изменение стереотипа (замена одного из сигналов 
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ

---

85
другим или включение какого-либо компонента) требует тренировки. Трудно «пе-
реучить» ребенка, если он, например, научился неправильно держать ручку при 
письме. Сложно отказаться от вредных привычек, в том числе и курения, так как 
сама мысль о сигарете — первый пусковой сигнал — приводит к реализации цело-
го комплекса последующих действий, цепь которых не всегда удается разорвать.
Стереотипы — это основа человеческого поведения. Вынужденная ломка сте-
реотипов приводит к снижению готовности мозга к последующей деятельности, 
что в свою очередь может стать причиной многих негативных явлений как со-
матического, так и психического характера. «Переучивание», смена обстановки 
в ряде случаев становится причиной неврозов. Вот почему последовательность, 
преемственность приемов воспитания и обучения, непротиворечивость требова-
ний, предъявляемых ребенку с первых лет жизни, являются необходимым усло-
вием здорового и гармоничного развития его личности.