Учебно-методический комплекс рекомендован к публикации решением Совета нуу от от 20

2. Информационное пространство и модель здания учебного заведения.

В центре информационного пространства учебного заведения находятся преподаватели и студенты. Образовательное учреждение NAM должно быть в состоянии использовать самые передовые знания в своей учебной деятельности, применять логику и мышление развития, адаптироваться к быстро меняющемуся миру, а также иметь доступ к клубам, спортивным секциям, библиотеке и хорошим развлечениям.

Основная идея создания образовательного информационного пространства (ТМА) - это образование, обучение и воспитание.
В результате анализа деятельности педагогов и педагогов в развитых странах, CMA делится на физические, информационные, психологические и интеллектуальные организаторы.
1. Физический (неэлектронный) органайзер - информатика и информационные технологии, наука и специальные кабинеты. Специальные кабинеты включают в себя управление, отделы (образование, финансы, медицина, психолог и т. Д.) ТМ, откуда поступает информация от АМ. Кроме того, организаторы неэлектронного направления включают библиотеку (СМИ), медиацентр, видеостудию, радиостанцию, издательство, телевизионную студию, учебный зал, подготовительные курсы, лингвистические и образовательные исследовательские лаборатории.
2. Информационный (электронный) органайзер - методическое обеспечение, обеспечивающее современность и систематизацию оборудования, программного обеспечения, сети и учебного материала. Наличие локальной сети, соединяющей все системы образовательного учреждения, и функционирование Интернета играет ключевую роль. Предоставлять самую актуальную информацию о Interent TM для всех систем; библиотеки, отделы, кабинеты и лаборатории. Интернет считается основным звеном МНМ, а Интернет фактически оказывает внешнее влияние на участников образовательного процесса. Ведь Интернет - это связь, которая связывает участников образовательного процесса, организации, родителей, общественные организации, методические центры, научные организации и интернет-ресурсы.
3. Психологический органайзер включает в себя:
• взаимосвязь между интенсивностью, типом и характеристиками взаимоотношений между инструктором и обучаемыми, а также фактическими условиями учебной среды обучаемого;
• желание и воля участников образовательного процесса применять в процессе информационные и коммуникационные технологии;
• Психологическая подготовка к изменениям образовательных парадигм, методологических подходов и педагогических постулатов, от философии «образования» до философии «приобретения и применения знаний».
4. Интеллектуальный основатель:
• общий профессиональный потенциал преподавательского состава;
• Продвинутые направления в учебном процессе;
• Стремление развивать информационное и образовательное пространство ВАК, расширять и совершенствовать его педагогический потенциал и возможности.
TMAC усиливает свои информационные, образовательные и коммуникативные функции путем:
• Наличие единой базы данных ТМ, охватывающей все аспекты образовательного процесса (преподаватели, сотрудники, студенты и их родители, учебные программы и программы, электронный групповой журнал, расписание занятий, рейтинг, отчеты и т. Д.);
• Способность пользователей общаться друг с другом (университет, преподаватели, доски объявлений, почтовый ящик мавзолея) и доступ к общим источникам;
• использование различных цифровых учебных курсов (компакт-дисков и учебных компакт-дисков);
• Доступность преподавателей, сотрудников и студентов для освоения информационных и коммуникационных технологий.

Основой TMAM являются компьютерные и информационные технологии (компьютерные классы), компьютерные задания (компьютер, принтер, сканер, видеопроектор, цифровое телевидение, цифровая видеокамера и научные устройства), соединенные в единую систему. Компьютерные рабочие места значительно повышают наглядность уроков, а также эффективность и результативность уроков.

Компьютерные работы, которые являются частью TMAM, включают: