Учебно-методический комплекс по учебному предмету «нормативные основы дошкольного образования»

Глава 6. Порядок применения Государственных требований

20. 
    Государственные требования учитываются при разработке:
    

программ по развитию, воспитанию и образованию детей дошкольного возраста;
учебно-дидактических пособий и методических рекомендаций для дошкольных образовательных учреждений;
требований государственной аттестации деятельности дошкольных образовательных учреждений и педагогов;
образовательной программы для детей с особыми потребностями (имеющих различные нарушения в психическом или физическом развитии);
образовательных программ дополнительного образования (кружков, центров);
программ высших и средних специальных, профессиональных педагогических учебных заведений;
программ курсов повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров;
игр, игрушек и других товаров для детей;
концепции всех органов, ведомств и предприятий, занятых в индустрии для детей.

21. 
    Родители и другие взрослые, участвующие в развитии и воспитании детей, используют Государственные требования для четкого представления уровня развития детей определенного возраста, а также для планирования и реализации эффективной деятельности в процессе обучения и развития.
    
22. 
    Семьи являются первыми и самым важными воспитателями, опорой в жизни детей. Государственные требования должны поддерживать семьи, так как они являются первыми, кто работает с детьми.
    
23. 
    Государственные требования применяются для осуществления помощи детям и семьям, специалистам, которые консультируют семьи и детей раннего и дошкольного возраста. Государственные требования должны быть использованы разумно и целенаправленно.
    
24. 
    Министерство дошкольного образования реализует внедрение, координацию и методическое руководство Государственных требований.
    
25. 
    Государственные требования могут пересматриваться и актуализироваться не менее одного раза в пять лет.
    
26. 
    Для использования и оптимального внедрения Государственных требований должна быть обеспечена техническая поддержка и адекватные ресурсы.
    
27. 
    Государственные требования не являются догмой, исчерпывающим справочником в развитии ребенка и не должны быть рассмотрены как список поведения, который служит в качестве предопределенного пути в развитии ребенка.
    
28. 
    Государственные требования не являются инструментом оценивания ребёнка.
    
29. 
    Государственные требования не используются как инструмент для критики, исключения или изоляции детей, их семей или специалистов.