|
Таблица 2
24
|
4
|
17
|
11
|
20
|
6
|
13
|
1
|
2
|
9
|
10
|
18
|
21
|
15
|
23
|
12
|
16
|
14
|
8
|
5
|
22
|
3
|
7
|
25
|
19
|
|
|
|
|
Таблица 3
|
21
|
6
|
2
|
10
|
24
|
8
|
15
|
12
|
18
|
16
|
4
|
19
|
25
|
14
|
3
|
13
|
17
|
9
|
7
|
20
|
23
|
11
|
1
|
5
|
22
|
|
|
Таблица 4
|
1
|
22
|
19
|
15
|
24
|
21
|
13
|
9
|
17
|
12
|
3
|
16
|
25
|
14
|
8
|
7
|
18
|
11
|
20
|
4
|
5
|
2
|
23
|
10
|
6
|
|
Вычислите среднее время, затраченное на просмотр одной таблицы. Для этого нужно сложить полученные данные и разделить сумму на 4.
Задание студенту по выполнению лабораторной работы:
Студенты по очереди работают с таблицами № 1-4. Затем вычисляют среднее время, затраченное на просмотр одной таблицы. Для этого нужно сложить полученные данные и разделить сумму на 4.
Приложение 4
Ответить на вопросы:
1. Каков физиологический механизм активного внимания?
2. Какова продолжительность активного внимания в разном возрасте?
3. Что называют «творческим» отделом.
4. От чего зависит быстрота и точность выполнения умственной работы?
Сделать выводы по лабораторной работе.
Тема 5
|
Изучение воздействия физической нагрузки на деятельность сердечно-сосудистой системы
|
1.1. Модель технологии обучения
|
Время – 2 часа
|
Количество студентов – 10-15
|
Форма учебного занятия
|
Лабораторное занятие
|
План лабораторного занятия:
-
Деятельность сердечно-сосудистой системы.
-
Артериальное давление.
-
Физическая нагрузка.
-
Работа в группах.
-
Презентация в группах.
Методика измерения артериального давления
|
Цель: Познакомить студентов с методикой измерения кровяного давления у человека.
|
Педагогические задачи:
- закрепить знания о деятельности сердечно-сосудистой системы (с.с.с.);
- дать знания о методике измерения артериального давления;
- развить навыки самостоятельного измерения давления;
- актуализация знаний;
- дать информацию о влиянии физических нагрузок на ссс;
- сформировать культуру дискуссии, коммуникативные навыки
|
Результаты учебной деятельности Студент должен:
- уметь измерять артериальное давление;
- свободно оперировать основными понятиями темы;
- определять закономерности роста и развития ссс детского организма;
- уметь определять пульсовое давление;
- уметь определять влияние физических нагрузок на сердечно-сосудистую систему;
- развивать самостоятельное мышление
|
Методы и приемы обучения: Лабораторное занятие, мозговой штурм, техника «Зигзаг ПИЛА», объяснительно-иллюстративный метод
|
Средства обучения: Учебные пособия, учебные тетради, приборы для измерения артериального давления
|
Формы обучения: Фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная
|
Условия обучения: Аудитория, имеющая условия для работы в группах
|
Мониторинг и оценивание: Наблюдения, блиц-опрос
|
Технологическая карта лабораторного занятия
техника «Зигзаг» («Пила»)
Этапы деятельности, время
|
Содержание деятельности
|
I этап.
Введение
(5-10мин)
|
Преподавателя:
1.1. Организационный момент.
1.2. Приветствие, учет посещаемости студентов (работа с журналом).
Сообщает тему, цель, планируемее результаты учебного занятия и план его проведения.
Студента:
1.1.Подготовка к занятию, организация своего рабочего места. 1.2. Слушают.
|
2 этап.
Актуализация знаний
(15-20 мин.)
|
Преподавателя:
2.1. Формирует группы по 5-7 человек для работы над учебным материалом, который разбит на равноценные по сложности и объему фрагменты (логические или смысловые блоки)
Объясняет правила работы в группах (Приложение 1 см.стр.93)
2,2. Объясняет особенности предстоящей работы, раздаёт экспертные листы – каждый член группы получает отдельную часть общей работы и становится экспертом в своей области учебного материала. (Приложение 2)
2.3. По завершению работы в группах может предложить любому обучающемуся
ответить на любой вопрос по теме.
2.4. Контролирует успешность выполнения задания, культуру общения.
Студента:
2.1. Каждый член группы в соответствии
с вопросами экспертного листа находит необходимую информацию в учебном материале.
2.2. «Встреча экспертов» – изучающие один и тот же материал в разных группах встречаются и обмениваются информацией как эксперты, прорабатывают свой вопрос, сообща планируют, как наиболее
эффективно изложить эту информацию членам своих исходных групп.
2.3. «Эксперты» возвращаются в свои
исходные группы и обучают других всему новому, что узнали сами: каждый докладывает о своей части задания (как
зубцы одной пилы).
2.4. Задают вопросы друг другу по теме в целом и оценивают знания, или выполняют тесты, подготовленные обучающим по всей теме.
|
3 этап.
Практический
(35-40 мин.)
|
Преподавателя:
3.1. Объявляет о завершении работы в группах и начале презентации результатов.
Проводит анализ и оценку групповых результатов.
3.2.Практическая часть занятия.
Измерение артериального давления (до физической нагрузки и после нее). (Приложение 3)
Студента:
3.1. Спикеры групп или вся группа проводят презентацию докладов.
3.2.Измеряют артериальное давление.
|
4 этап.
Заключитель-ный.
(10 мин.)
|
Преподавателя:
4.1. Делает заключительный вывод по теме, последовательно комментируя результаты работы. (Приложение 4.)
Анализирует и оценивает деятельность студентов и степень достижения поставленной цели.
Студента:
4.1.Слушают, задают вопросы, высказывают свое мнение по изучаемой теме.
|
Приложение 1 см.стр.93
Приложение 2
Do'stlaringiz bilan baham: |
