Учебно-методический комплекс по предмету педагогические технологии. Педагогическое мастерство область образования

2. Четыре уровня проблемности в обучении

Современное общество предъявляет повышенные требования к знаниям науки, образования и культуры. Специалисты, окончившие медицинские колледжи, должны обладать новейшими знаниями, уметь квалифицированно решать задачи развития медицины, организации и управления производством, развития своей профессиональной деятельности.

Приоритетом среднего профессионального образования в контексте внедрения ГОС нового поколения является развитие общего интеллектуального потенциала и универсальных умений будущих специалистов. Задача преподавателей состоит не только в том, чтобы научить студентов основам необходимых наук, но и научить учиться и правильно мыслить, уметь обобщать и делать правильные научные и практические выводы, развить такие качества как самостоятельность, мобильность, личностная и профессиональная самореализация, способность к самостоятельной постановке задачи и творческому решению проблем.

Идеальная характеристика результатов профессионального образования заключается в оценке сроков адаптации выпускника в условиях профессиональной деятельности

Компетентностный подход предполагает формирование таких интеллектуальных умений, как:

 умение анализировать;

 сопоставлять;

 сравнивать;

 систематизировать;

 принимать решения;

 прогнозировать;

 соотносить результаты действия с выдвигаемой целью

Социальные компетенции

 умение работать в коллективе;

 умение обсуждать и принимать коллективно согласованные решения;

 умение исполнять разные социальные роли;

 умение владеть культурой коммуникации;

 умение общения (И.Я.Зимняя)

Педагогическая технология – система взаимосвязанных приемов, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса, объединение единой концептуальной основы, целями и задачами, создающая заданную совокупность условий для обучения, воспитания и развития учащихся